在闫艳丽老师的带领下，我们组的成员都买了苏霍姆林斯基的书《给教师的建议》。之前田雨老师分享过，也断断续续的了解了书中的一些内容，拿到书以后，就开始了自己的阅读探索之旅。
第一节什么是从事教师的工作才能，它是怎样形成的。这个题目深深的吸引了我，对于教师这个职业我对它的理解仅存在教书育人上面，我很好奇书中会用什么样的方式去表述教师工作的才能，与形成过程。文章的开头提到教育人是一种职业，一种专长，有目标，有计划的系统性的工作。它本质是复杂的，宝贵的，潜移默化的，细腻的，个性的，创新的。读到最后，我看到了，从事教师的工作才能不是随便一种职业可以比拟的。同时对教师职业有了更加的热爱之情，但心中的迷茫还是有的，这篇文章并能完全拨开我心中的迷雾。
教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂精神世界。我也曾发现自己在课堂上能快速了解每个学生的学习态度，完成作业的情况，以及考试成绩所在哪个阶段，对试卷分析能得出她们哪些题没掌握，以及她们听课时的投入度是多少，甚至连她们开心不开心都可以觉察到。但是即使我知道了每个人的情况，面对一班学生，一节课四十五分钟，我还有讲课计划，需要进行到哪个地方，单单根据学生各自的心理去帮助或引领她们，这节课至少要花掉五分钟，而且部分学生自控力差，要不断提醒，一节课甚至四五次，我也想关心他们，甚至是为他们将来进入社会而担心忧虑，可是一个班四十多个人，有五六个人连乘法口诀都不会，这样的学生，靠课堂上的时间根本解决不了实际的问题。
从他们心里我都能读出她们对数学的冷漠，是日积月累的结果，这种根深蒂固的思想观念我该怎样转变。书中说我们心中就应对人，对其身上的良好本质具有无限的信心。我对学生有信心，但他们却对自己没信心，长期的黑暗，哪怕光亮照进去，她们也会觉得那是梦幻。
教师工作离不开创造性，但我对这个把握的还不行，说到研究人的学问上，这个可以在以后的日子积累，用心观察，若只是对孩子充满信心，了解孩子内心，就能把成绩教出来，我总觉得还差很多。但教学能力这一块儿，这属于工作能力的一部分，这重要的一点该怎么培养，我还没得到答案，怎样才能使学生听课时聚焦到我所讲的内容上，怎样去培养我的语言表达能力，如何提高教学质量，怎样才能让学生明白我的良苦用心，怎样才能让学生珍惜光阴把握当下。面对我内心的疑惑与不解，继续读书，在书中找答案，与伟人对话。
也许苏霍姆林斯基已经把答案告诉我了，只是我还没参悟透，对孩子有信心，可以让孩子拉近与我的距离，可以获得自信，从而达到想学习的效果，我可以在以后的课堂上试试，或许有意想不到的惊喜。
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