当老师肯定和表扬学生，并与他们进行积极互动时，学生的大脑会释放大量的多巴胺，使学生愿意在学习上投入更多的时间和精力。
积极的师生互动往往伴随着对话、倾听、大笑等社会行为，进而导致身体释放大量的催产素。这种积极的接触会很快产生一种“心理安全感”只有当学生感到心理安全时，他们才能参与课堂讨论，提出问题并按时完成作业，即使这些都具有挑战性。
孩子生来就有1000亿个神经元，随时准备连接。当他们遇到老师的关心和反馈，就会一次又一次地激活神经通路，就像不断地帮助他们在森林里开辟出一条新路。虽然开辟新的路径需要时间、精力和大量的重复，但属于学生的个性化学习路径和方式是可以在老师的不断积极互动下逐渐建立起来的。
老师之间的差异太大了，不是每个老师都有能力建立良好的师生关系。良好的关系必须生长在良好的组织文化土壤中。什么是好土？就是学校的组织结构。传统学校的官僚结构和流水线模式只能生长出负责任的关系文化，以学生为中心的成长的实现只能依靠教师的个体意识和专业境界。
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