激活老师2：使教学相长成为可能

事件Facts

F1：今天的这一天课程，让我印象深刻的内容是那些？哪些点最触动你？你现在一下子就想到的最有价值的是哪些内容？

1. 教师要走出舒适区、处于激活态、学习态。

学习态

2. 教师要学习什么？

（1）课前：三刻意——刻意引用、刻意练习、刻意抒情，事中有开放性的、积极的讨论，去享受课堂。

今天韩文玉老师说，上课前给自己定一个刻意练习的小目标，课后复盘，盘课堂，盘自己。

（2）课中：通过听、说、问、答、评激活师生大脑。课堂的本质就是跨越关联、跨脑思考。只有流动的知识才能创造价值。

（3）课后：

a、复盘刻意练习的效果，好的保留，不好的舍弃；

b、[复盘学生有意义的提问和自己满意或不满意的回答，琢磨怎么样回答才能满意。

c、复盘学生的分享和学生讲的故事，保留更好的教学素材。

d、复盘突发的一切状况，琢磨怎么做才能更顺畅、让引导更圆润、更珠润玉圆地往下进行。

3. 起“死”回“生”的教学范式：

（1）激活学生——形成闭环，产生多巴胺、愉悦回路。

（2）激活知识——死知识活体验，在运用中将知识转化为能力。

（3）激活课堂——立足学生转化、学习态

（4）激活自己——听说问答评，学习态，以融会贯通，形成手法和工具。

如何保持学习态

感受Feelings

F2：这些内容让我联想到了什么？结合“F1”，对此请链接、描述自己的相关经验...

1.感觉自己做了很多年的“机器人”，需要改变的太多了。

2.田老师的课，学的很累，乐不知疲，因为这是我需要的。环环相扣，在学习过程中，每一节课下来都有疑问和困惑，想要解决就必须学下去，学到现在好像问题都有了解决的思路、能模模糊糊看到前面的路了，但想看清楚，还需要反复的研究，这就是课的魅力。

反思Findings

F3：这些给我现在的工作的启发、启示有哪些？结合“F1、F2”,让你深入反思的、或让你深刻意识到的、学到的是...

1.学生在我的课堂上的意义感，有吗？如果有，有哪些？没有，改！

2.目前，学生最需要的是信心与鼓励、保分的具体措施，我需要做什么？

行动Futures

F4：未来我打算如何应用我的这些启发、启示？结合“F3”，下一步你会怎么做？下一步你的计划是...

1.我需要刻意练习点评和赋能，以安抚学生，减少焦虑。

2.做好复盘，留好去劣。

3.练习聚焦问题，找具体场景的素材，让学习变得有意义。