激活课堂：立足于知识转化的教学框架
事件Facts
F1：今天的这一天课程，让我印象深刻的内容是那些？哪些点最触动你？你现在一下子就想到的最有价值的是哪些内容？
1.教学框架，即教学最终的目标是什么，用什么样的过程实现这个目标
2.真正的课堂是围绕着聚焦问题，学生为解决问题而去思考、需要哪些知识、如何获得这些知识、如何利用这些知识去解决问题；教师只需在恰当的时机为学生提供必要的脚手架即可。整个问题解决的过程，教师可以只起到辅助的作用。
3.新知需要在利用旧知解决问题的基础上，走两步，在学生经历碰壁、失败，引起反思的基础上顺势延展、拓展、升华引入新知。在积累了一队经验和知识碎片时，教师引导学生整合、建构框架的过程就是论证新知。
4.应用新知形成 由知到行的闭环。在这个过程中，需要针对有问题及时纠偏，让学生形成愉悦回路。
5.融会贯通的目的是实现新知和旧知的完全融合，形成一体；标志是自动化和远迁移。
感受Feelings
F2：这些内容让我联想到了什么？结合“F1”，对此请链接、描述自己的相关经验...
1.聚焦问题具有指向性，让学生知道为何而学；解决问题是大脑的本能，从而调动多种感官 ，提高效果。
2.新知引出——碰壁、出现问题之后的顺势而为：旧知可以是消化新知的酶，也可能是抵御新知的抗体。这就要看老师新出新知的方式和时机
3.在应用新知的时候，如何做能最大限度的帮助学生建立愉悦回路?
反思Findings
F3：这些给我现在的工作的启发、启示有哪些？结合“F1、F2”,让你深入反思的、或让你深刻意识到的、学到的是...
1.我的课堂较多的是直接抛出新知，学生不明白学这些知识是为了什么，积极性差。
2.时刻提醒自己，知识是用来解决问题的。本节课/本单元的知识是为了解决什么问题，需要聚焦出来。
3.如何用好“旧知”这把梯子，引导学生伸手去够新知。
行动Futures
F4：未来我打算如何应用我的这些启发、启示？结合“F3”，下一步你会怎么做？下一步你的计划是...
1.备课时，要在聚焦问题上下功夫，先出示问题，明确本节课的目标。
2.概念需要多用类比，通俗易懂，在理解的基础上，再去规范专业语言
3.做好知识与知识之间的手脚架，引导学生建构、整合。
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