（首先必须声明的是本人智商一般，绝非什么天才。因此写下此文绝非炫耀自己的学习才能，亦非贬低自己的老师。毕竟自己也已为人师好多年，仅想借此平台聊聊教育的某些问题。同时要指出是我的学习方法绝不可能复制推广，不然有误导青年之嫌。）
初中时我在江西一所农村普普通通的中学念书，恰巧那届学校没有分重点班，整个三年都没有分。（往上N届与往下N届都分班了）关于分不分重点班级社会争议很多，本文先行搁置一边。
初一时，我成绩也就中等偏上，偶尔能冲击一下全班前十名，全校绝对排名在百名开外。所以算不上很出众。但初二、初三时情况却发生了很大的变化。
记得初二时，开始开设物理课。当时很感兴趣，厚厚的物理教材16开本，上、下学期各学一半。初二上学期结束时，暑假我便在家捧起物理书自学。
那时娱乐活动少，家里带文字的书籍报刊除了学校发的教材外啥也没有。父母也近乎文盲，加起来读了三年书不到，去办事签名都需要从口袋拿出草稿上写好的名字依着“画”上去。学习方法、家庭教育自然全无。那时也没有其他干扰，不像现在的孩子随处可见的电脑、手机。电视是黑白的，只能收看到中央一套，节目也不精彩。也没有旅游的奢念，只得老实呆在家里。加之自己没有其他爱好 ，所以很容易就静下来。因此，所谓自学，其实也就是拿出有字的教材打发打发时间罢了。
那是第一次尝试自学，感觉很过瘾，一气呵成，理解起来也不太废力。比起老师课堂的讲授有趣的多，节奏也可以完全自控。总之，那年才懂得了真正意义的自学。至于原因至今也说不出个道道来，或许用古人的话叫“开窍”了罢。
在尝到自学的“甜头”后，我初二下学期成绩突飞猛进，其他功课也开始自学。有时老师几节课才讲透的知识我十几分钟就能自行搞定。于是我痴迷于自学，最有效的时间段自然是晚上。有时总了一、二道题奋战到凌晨。方法很简单，信条也只有一个，就是不放过任何不会做的题目。于是我成了同学眼中的“学霸”。
代价一是开始反感课堂。
反感物理老师空洞、故作高深地把原本简单且兴趣盎然的物理现象解读的苍白无力；
反感数学老师一道题只用一种解法还讲了半天，结果全班大半同学还听不懂，而我能在五分钟内用五钟不同方法解答；
反感语文老师只会照本宣科，让我们思考的“中心思想”、“段落大意”原来全出自他那种教案，只要借那教案给我，课文分析的一定比他精彩；
反感英语老师的发音，与磁带里完全不同，一听便觉得耳熟，再听觉得像中文;
......
代价二是睡眠质量。
由于是晚上自学为主，于是白天总犯困，后来所幸大睡。老师先是婉转批评，再是教育批评，接着是“狠力批评”。我成了同学、老师眼中的“熊孩子”，表面上是不爱学习、上课打瞌睡的“特困生”（特别困）。谁也不知道我在暗自发力。
我只有用成绩，用事实回答一切。
当英语老师宣布全校最高分在我们班时，同学们都想不到是我。
当数学老师公布全校第一名时，老师吃惊地看着我。
当物理老师宣布全校唯一一个满分居然是那位上课睡觉的同学。
......
接下来的日子，我获得了“特权”。各科老师纷纷默许我课堂睡觉，甚至叮嘱周边同学低声不要吵到我。这点真心要感谢那些老师的宽容与礼遇，他们用一种“特殊”的方式对待我这“非正常”的特异行为，而不是那种牺牲学生的自尊以维持老师那高尚的威严。
后来，我以全校第二名的成绩考入某中专。再后来，我也为人师。我的故事就这么简单，在从教的些许年中，也接触了形形色色的不同性格的学生，我始终善待每个学生。包括那些调皮的、捣蛋的、甚至对老师出言不逊的，以及各种“问题”的学生，我都尽量去包容，去发现他们内心深藏的秘密。
所以，为人师，以自己的经历而论，我认为，教书的真正精髓与要义在于引导学生能够自主学习、独立学习以及热爱学习。至于知识与技能，那只是师生交往的媒体而已。
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