――《姓氏歌》教学反思
《姓氏歌》是第一单元的一篇课文，是根据《百家姓》改编而成的一首儿歌，这首儿歌共有两个小节，读起来琅琅上口。今天上午进行了这一课的第一课时的教学，感觉存在着很大的问题。
课堂流程：一、由“姓”导入，认识“姓”的构造与含义，书写此字；二、自由读文，圈画本课生字，识记新偏旁（弓字旁、走字旁、金字旁），认读本课双横线中的生字；三、指导朗读第一小节，了解介绍姓氏的方法；四、归纳总结本节课内容（板书回顾）。
存在问题：课堂目标不够明确，既然是新授课，第一课时的教学，那么就应该根据学情来定教学目标，立足点在识字、读文这两个点上，不能拔高，更不能把一、二课时混在一起，搞得既不像第一课时，也不像第二课时，一节课40分钟是很短暂的，不能眉毛胡子一把抓，想抓识字、想抓读文，想抓写字，还想再拓展延伸，引导孩子交流更多的课外知识，什么都想抓，结果什么都抓不住。对于低年级的语文教学，识字、写字是根本，在识字的基础上，正确读文，便已足矣，不可处处都训练，纵观这节课，我觉得若是再重上这节课，我会这样设计：
一、由“姓”导入，初步了解姓的演变过程及含义，
二、自由读文，出示学习提示:
1.多种形式认读12个生字，认识弓字旁、走字旁和金字旁，书写姓、什、么三个汉字；
2.正确朗读儿歌，圈出文中的姓氏；
3.向同桌介绍自己的姓。
在读儿歌前，带领学生读一读学习提示，明确目标，让学生们知道这节课该干什么，给孩子们一个方向引领。
三、围绕学习提示，展开学习
（一）认读12个生字，开火车读、小组读、指名读等多种方式识记生字，在认读的过程中认识弓字旁、金字旁和走字旁，并举出具体例字，加强认识。
（二）读儿歌，师生对读、小组合作读、开火车轮读等方式将儿歌内容读正确、流利，这首儿歌出现了十六个姓氏，有单姓有复姓，四个复姓：诸葛、东方、上官、欧阳，孩子们读起来有点难，对于难点，应该放缓速度来读，不宜为追求统一，让全班学生齐读，难点是课堂教学的重点，解决好了，就是一节课的亮点。
（三）书写生字：姓、什、么，指导学生观察生字在田字格中占位，从姓的起笔位置，行笔方向，落笔位置，左右间架比例等方面进行指导观察，重点让学生自己用嘴巴来说，把说的权利还给学生，调动学生观察的积极性。
（四）课堂小结，说一说这节课自己的收获。（这节课结束，下课！）
因为这节课目标不明确，课堂上教师说得太多，牵得太多，让这节课耗时，达不到预期的效果，低年级的学生一节课的注意力也就15分钟左右，如果在这短暂的宝贵的时间让学生吸收内化课堂内容？如何让低年级的语文课有趣而高效？是不是应该在备课上再花点功夫？是不是在前置性预习方法上再精细一些？
网友评论