为了让孩子不输在起跑线上，很多家长给孩子报了不少的补习班，即使周末，孩子也来回穿梭在各种兴趣班与补习班之间，家长也累，孩子也累。家长也很无奈，孩子经常作业做到11点，睡眠质量差。但为了孩子的未来，好像别无他法。
其实，这是一种误区。并不是报的班越多，孩子就会越优秀，而是要真正从细节上培养孩子，
补课，倒不如补这4个习惯！
1· 补一下上课习惯
对于孩子的学习来说，上课效率决定了成绩的70%，因为老师在课上讲的重难点，都有很强的连贯性，一节课落下，后面就越来越听不懂。那么如何提高课堂效率呢？
★课前一分钟准备★
上课铃声响后，有的孩子还在打闹，有时候老师来了都没能察觉。研究表明，孩子从亢奋状态切换到听课 要花费5-10分钟，这正是孩子出现差距的重要原因。
都说，“课上一分钟，课下一小时。”成绩好的学生会在上课前，准备好这节课需要的材料，比如课本、练习册等等；在等待老师时，把今天要上的内容，再预习一遍，做到心中有数。
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★课上集中注意★
会听课的孩子，一定会高效把握课堂45分钟的。记笔记的时候一定要遵循这“三个原则”：
1）先听老师讲课的内容，梳理和总结重要的信息，建立自己的知识框架。
2）不抄老师的板书，而是重点记老师的分析思路与解题方法。
3）课本上讲述很详细的内容，为了节省时间，不再做详细的笔记，自己看得懂即可。
2· 补一下作业习惯
如果说，课堂是学习新知识的过程，那写作业就是检验知识掌握程度的过程。经常有孩子课上听懂了，但一写作业又会出现这样那样的错误，所以这一环节不可忽视。
家长在督促孩子完成家庭作业的时候，一定要注意这3点：
1）给孩子准备“学习小天地”：**这个地方一定是安静的，远离客厅的电视和嘈杂的人群，孩子写作业时，有一个安静的环境，还有，千万不要盯着孩子做题，容易打断孩子的思路。
2）建立计划本：**可以提前计划孩子当天要完成的任务，建立各科学习计划和作息时间表，记好语文多长时间，数学多长时间，然后定个闹钟作为提醒，完成一项记上√，没完成则用红笔画〇，写完下一门以后再补回来。
3）整理纠错本：**很多孩子，每次其实丢分都是那几个提醒，建立一个错题本，这样孩子可以反复看自己常错的题。
3· 补一下复习习惯
所谓复习，其实就是把零碎的知识，分散的记忆，通过整理归纳，把知识变得系统化的过程。复习最重要的就是要有规律，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。把需要复习的知识都罗列出来，然后分摊到每一周、每一天。
比如今晚花了20分钟背语文古诗，40分钟总结数学公式，第二天准备复习之前，
先花10分钟左右时间，把前一天知识过一遍；等到周末的时候，再把这些知识重温一遍，以加深印象。
另外，有些章节的知识比较孤立，所以复习完一章要画一张树状图总结一下；尤其是注意区分容易混淆的概念，这样运用起来，才能联想畅通，思维活跃。
4· 补一下阅读习惯
语文是一个最好提升又提升最慢的学科，需要孩子长时间的阅读积累。而且，阅读不仅影响语文，还影响孩子对其他科目的理解能力。
有时候孩子做错数学题，大部分时间跟他们理解错误有关，读不懂题目要求，当然不会写。还有数据表明，一学期内读完9本及以上课外读物的学生，比读完2本及以下的学生阅读成绩高36分，这相当于多接受一学年的教育；
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阅读这么重要，我们却经常忽视：回想一下，
每天，你和孩子忙着奔波在家、学校和各种补课班之间，刷题、做试卷……
每天，孩子的“阅读”仅仅停留在语文课本。与其花钱补课，不如鼓励孩子阅读！*
孩子的兴趣班太多了，没时间阅读？那不如少报一个班，多两小时阅读吧。
有的家长说：小学一年级孩子基本不用管，随便考考就能打95分，让孩子自己学就好了。其实不然。一二年级，是孩子学习态度和习惯养成的关键期！而三年级，则是道坎儿，三年级易出现的问题有哪些？有什么有效对策呢？
小学一二年级所学的知识点固然是小学阶段里最少的、最浅显的，孩子不用费特别大的力气就能学会。但是，孩子之间拉开的差距岂是试卷上的数字就能全部展现出来的？
-01-小学六年，其实可以分为三个阶段
一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。能够让家长的努力产生事半功倍效果的也就是一二年级这个阶段了，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性格特点的形成。
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。俗话说三年级是道坎！
五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
-02-
一二年级家长该帮孩子抓什么呢？
● 抓学习态度
在小学低年级阶段，孩子的成绩并不能说明什么，但在这个时候，孩子的学习态度却是最重要的。我们不难发现，一个学习态度端正的人，往往学什么都能学的比别人快、比别人好，比别人牢。
家长“孩子随便学学就会，不用太努力”的想法，肯定会影响到孩子的学习态度。学习态度是积极主动的还是消极被动的，是认真努力的还是敷衍应付的？在上学初始就树立的学习态度，会严重影响孩子今后的学习乃至生活。
开始上学是随便学学这样学习态度的孩子，在三年级及以后知识点更多更难的时候会自动转化成认真学学吗？不用思考，诸位家长也能明白答案是否定的。
一二年级知识点比较少，学起来比较简单，所以有精力的孩子课外时间可以不用花特别多的功夫在学习上，多发展些其他兴趣。但学习态度必须端正，不能随便学学。
● 抓学习习惯
小学一二年级是孩子可塑性最强的时期，也是形成良好学习习惯的重要阶段。
孩子在学习习惯方面的差距已经悄悄拉开。习惯也不是一天两天养成的。刚上学的孩子还是一张白纸，如果不注意好习惯的培养，可能就会慢慢养成很多不良习惯，这些可能对今后的学习起到重大的影响。
如果家长此时盯紧一些，把习惯培养好，以后就轻松了。如果家长此时偷懒，将来需要数倍的精力来弥补、修正、偿还。
所以此时家长要重视，帮助孩子养成良好的学习习惯。如合理安排时间的习惯、上课认真听讲的习惯和独立阅读思考的习惯等等。
-03-学习习惯养成的良好与否很大程度上决定了孩子三年级成绩调整和分流的结果
● 三年级，是道坎儿
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响。那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
➀ “转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
➁ “转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
➂ “转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
➃ “转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，了解孩子真正的想法。
-04- 三年级易出现的问题及对策
✪ 学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，孩子的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策：给孩子确立明确具体的目标 ，这里的目标有两个：
➀ 远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
➁ 近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对孩子施加适当的压力，而不能听凭孩子完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
✪ 探索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
对策：掌握科学的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
✪ 读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
对策：家长与孩子一起阅读
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。
为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。
父母的教育方式，对孩子的性格发展以及未来成就都有着很大的影响！
积极思维的人，容易培育出积极自信的孩子；消极思维的人，容易造就消极自卑的孩子。
下面我们就来看看，消极的人和积极的人，他们的思维方式有何不同？
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1· 对待家庭的思维方式**
消极的人：
凑合着过，我命不好，我找错人了，要是我再年轻一点，我受的文化程度不高，平平安安就是一切，别去冒风险，我对未来不抱多大希望，家人朋友和同事并不理解我，我说了多少遍他都不改，贪财乃是万恶之源，我对钱不感兴趣，他总惹我生气，我要不断的挣钱 （我要追钱），我年龄大了不想变了，这是一个让我感觉不安的家，要是我老公（老婆）或者爸爸（妈妈）是……
积极的人：
努力经营，我一定要通过提升自己改变家庭的命运，我错在哪儿了，我还很年轻，我会不断学习，幸福要靠自己，不断进取才是一切，要学会管理风险，坚持才有希望，我要多沟通让家人理解我，我要掌握说话的艺术，贫困才是万恶之本，我的爱好是让钱生钱，我的修养还不够，我要不断升值 （钱要追我），我必须更新自己，这是一个充满希望的家。
2· 看待孩子问题的思维方式
消极的人：
这是一个让我感觉不安的家，这是孩子的错，这是我老公（老婆）的原因导致，这孩子没救了，我要改变孩子，只看孩子的缺点，孩子不爱学习是没有遇到好老师，孩子不独立，太没有主见，孩子性格不好，孩子心眼小，孩子没有上进心，孩子悖逆。
积极的人：
这是一个让我感觉不安的，通过学习想办法解决问题，这是我的原因造成的错，需要和他（她）沟通了，没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母，我先改变自己
，先看孩子的优点，我需要先变成一个好学的人，我应该放手让孩子锻炼，我要提高自身修养不要在家里发脾气，我要成为一个大器的人，我要成为有上进心的人，我要和他成为朋友。
3· 对待孩子学习的思维方式
消极的人：
一定要考个好学校，渴望孩子拿第一，孩子成绩下降真糟糕，期待孩子学习好，孩子的问题是长久的，多报补习班，千方百计让孩子多学习书本知识，孩子比别的孩子差的远，这孩子脑袋空空的，孩子学习不好将来没有出息，我的孩子真糟糕。
积极的人：
一定要找个孩子适合的学校，渴望孩子成为一个喜欢学习的人，我有了发现孩子问题的机会，期待孩子全面发展，孩子的问题是暂时的，不断地激发孩子学习兴趣是关键，创造机会让孩子多体验，孩子的发展空间很大，一定要想办法帮助孩子填补头脑的空白，孩子只要有梦想一切都会好起来，家庭教育要改进
4· 对待家庭教育的思维方式
消极的人：
孩子现在已经不错了，只要孩子学习好我就放心了，我要帮助孩子成长，除了学习好我不要求孩子什么，孩子将来考个好大学就好了，我不能让孩子吃苦，孩子不能吃亏，让孩子将来发大财、做大官，孩子小不懂事，要是我有钱就可以送孩子出国了，寄希望于孩子努力，孩子真让我担心。
积极的人：
眼界决定未来世界，我不能让孩子做井底之蛙。孩子积极进取而且性格好我就放心了，我要作表率让孩子知道我是怎么做的，我一定要帮助孩子成为精神强大的人
，孩子只要爱学习这比上大学更重要，让孩子有苦的体验才能促进他的心灵成长
，让孩子知道小舍小得、大舍大得，先让孩子做好人，抓住每一个机会让孩子懂得事理，只要孩子有能力，走哪儿都会被抢着要，通过自己努力让孩子知道什么才是积极人生，我要多鼓励孩子让他更有信心
5· 你的今天就是孩子的明天
孩子的表现：
自卑、懦弱，喜欢暴力或奴性十足，胆小害羞，不善良，不懂是非，小心眼，不上进，懒惰，喜欢埋怨，自以为是，不会关心人，不快乐整天板着脸，脾气暴躁，自私，冷酷、孤僻，不喜欢学习，过于敏感、多疑。
家庭的表现：
父母其中必然有一人是苛求之人（干涉型家庭教育结果）
有一个喜欢打骂的家长（干涉型家庭教育结果）
管得过多，时常责怪，包办代替（干涉型家庭教育结果）
父母必有一个人缺乏同情心（暴力型家庭教育结果）
必有一个专制，喜欢替孩子做决定的家长。或是一个不明事理的家长。（干涉型家庭或溺爱型家庭结果）
缺乏宽容的家庭环境，指责是这个家庭的主基调（干涉型家庭结果）
父母对孩子要求过高，或父母对自己要求过低（干涉型家庭或放任型家庭）
父母替孩子做得太多（干涉型家庭或溺爱型家庭）
必然有一个负面思维的家长（干涉型家庭或暴力型家庭）
必然有一个家长脾气不好，习惯通过发火这种不良方式与人沟通（干涉型家庭或暴力型家庭）
父母溺爱的必然结局（溺爱型家庭或放任型家庭）
父母宠爱过度，不让孩子表现（溺爱型家庭或放任型家庭）
夫妻不和或父母与孩子关系紧张（干涉型家庭、暴力型家庭或放任型家庭）
家庭不包容，缺乏温暖（干涉型家庭或暴力型家庭）
家长不爱学习或者不认为学习有多重要（干涉型家庭、暴力型家庭、放任型家庭或无文化型家庭）
必然有一个放任不管或喜欢暴力的家长（放任型、暴力型家庭的结果）
必然有一个溺爱的父母（溺爱型家庭）
真正的教育是一场修行，是孩子的纯真、无私、灵动洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理历程。好的教育，应该是父母通过孩子这把镜子，不断发现自我、修正自我、挖掘自我，并用新我来为孩子做示范和表率。我们是在教育的过程中，遇见了更好的自己。
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