关于小学生学写字的那点事儿

儿子今年秋天上一年级，在暑假就有人约我一起给孩子报幼小衔接班，并且把一年级的作业说得特别恐怖，什么每天作业写到半夜啦，数学考不好叫家长啦等等。我自己是不主张上各类知识性的补习班的，学校教育已经足够，只要孩子认真学，12年漫漫读书路什么学不会啊。可是别人一说就按捺不住了，犹豫之中询问了几个家有小学生的同事，大多数表示不需要上。仔细斟酌，决定还是不上了。这个暑假，当儿子的幼儿园同学都冒着炎炎烈日出去上课时，儿子学会了滑板，轮滑和骑车技术更上一层楼，钢琴学习平稳进行，还回老家逍遥快活了很长时间。

自以为一切都会如此，平稳照常进行。但是，小学开学这两周还是给我打了一闷棍。辅导作业时，我的困惑、疑虑、坚持、烦躁，跟着紧皱的眉头、粗暴的批评，全都表现出来了。真应了网上的那句话：不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。

比如语文作业，简单的笔画，写出来容易，但是想要写得符合老师要求那就难了。老师要求笔画带笔锋，该顿笔的地方要有顿笔的痕迹，该回锋的地方要有笔锋。每天晚上，一个字写一行就要一个小时的时间，写了擦，擦了写，再写写擦擦，好不容易写完一行，拿起来一看大大小小歪歪扭扭像小丑扮鬼脸一样各不相同，真想把几个太大或者太小的擦掉，但是看着孩子泪汪汪的眼睛，看着滴滴滴转了一圈的指针，最后还是放弃擦掉，赶紧接着写下一个字了。就这样，老师布置的作业并不多，却每次都要写到很晚。

此外，现在的书写版本、书写规范也是个问题，比如汉字“日”这个字，宋体字印刷是“竖——横折——横——横”，课本最后生字一栏印刷的是楷体“竖——横折钩——横——横”，这第二笔究竟有没有“钩”？老师给的范字发到微信群里，是没有钩的，于是家长纷纷表示按照老师的来，写“横折”。可是，学校配套的同步写字，临摹字帖是“横折钩”，写字课老师教的就要写“横折钩”。这两份作业该怎么写？我在网上查怎么写，好像也是各种说法都有，甚至前几天还有个相关的新闻，说父母都是高材生就这个问题产生了分歧，后来找到了语言文字协会也没有给出明确解释。就这样，如何教一年级的小学生学写汉字呢？练习题还考“日的第二笔笔画是什么”，我自己也糊涂了，是写“横折”还是“横折钩”呢，还是告诉孩子投机耍滑写个“好像有钩又好像没有钩看不清楚”的字呢？

再如，阿拉伯数字的书写，“8”这个数字，老师要求“右侧上端不封口”，写的不合格的作业都打回来重写，我很不理解，后来发现原来课本上印刷的范字“8”就是这样“不封口”的，老师是按照国家下发的课本来要求学生的。问了其他学校，亦是如此教学。可是问题来了，课本上其他地方印刷的“8”都是“封口”的“8”，生活中见到的“8”大多数也都是封口的“8”。并且，先前幼儿园中教的“8”是“封口8”，要求孩子必须圆润饱满的封上口。现在小学一年级教学生不要封口，作业拿回来重写，每一个“8”都要张开嘴巴才算正确。

我非常认可一年级老师教学的辛苦和认真，我也非常感激孩子在一年级遇到这么负责任的老师，所以每次辅导作业都一笔一划按照老师的要求来，老师一点错都没有。可是我困惑的是，教育部难道不应该就这个问题给个说法吗？家长们在群里讨论来讨论去，最后的解决办法就是按照老师的来，语文老师的课按照语文老师的要求这样写，写字课按照写字课老师的要求那样写，只要老师给对就行。这个问题这样算是根本解决了吗？一年级的孩子学汉字学到最后，连自己母语怎样写的都搞不清楚还要背诵笔画笔顺，这样可以吗？我突然觉得一年级的老师很难做，面对那么多双干净的眼睛和充满疑问的小脑袋，回答这些问题一定比我们家长还要为难。

我自己带着这些困惑和疑虑，再加上孩子稚嫩的小手、懵懂的小脑袋，每晚的作业辅导现场都好像没有硝烟的战场。开始的时候耐心劝导，耐心指正，孩子也还听话乖巧，擦了就再写一遍，但是擦擦写写几遍以后孩子就没有了信心和耐心，也开始烦躁委屈哭泣，字写得反而更差了，而我的暴脾气更是按捺不住像魔鬼一样跑出来肆虐了，批评、指责甚至还动手。十点半终于赶着写完最后一笔，孩子眼泪汪汪的去洗漱，我再开始每种类型题目后的各种家长签名，“已检查”“已听写”“已说完”“已会背”“已会认几个字”等等，再看着一晚上的辅导成果，那些歪歪扭扭的字真的是自己辅导出来的吗？ 孩子是亲生的，这些字真的不是亲生的！

日复一日，每天晚上的作业时间都是如此漫长。上学是快乐的，学写字是痛苦的，可这是成为小学生必然要经历的一个阶段。我没有想到小学一年级写字要求这么严格，这是我的疏忽，所以才导致现在孩子写作业如此艰难。老师要求写字写好要有笔锋，这是好事，可以让孩子从小养成书写规范的好习惯，不会出现我们那个年代很多学生字迹潦草书写很丑的现象，写字是个需要苦练的技能，在孩童时代打下好的基础有利于后期学习，况且作为中国人，汉字本来就是一幅幅会说话的画，书写规范，进而习得书法要领，无形中就等于学习了一门艺术。我小时候没有好好练字，书写平平，现在又没有练字的毅力，每次比赛课板书丢分不少，我希望儿子在老师的指导下能把字写好，从小就遇到一位懂书法的老师也是一种幸运啊！

以后写作业还会一如既往地落实老师的要求，但是反思夜夜作业都要做很晚的现状，总结如下：一，孩子入学前，应该学会握笔，可以用画画鼓励正确握笔，不是握油画棒，而是握铅笔。油画棒或水彩笔不用力气就能写出来，但是铅笔不一样，铅笔要用点力气才能写出清晰的黑色，要用点力气才能有笔锋。只有学会了握笔，以后学习写字才能会运笔，否则以后写的字都是轻飘飘的。我的孩子为什么现在写字这么艰难？跟我有很大关系，我记得自己小时候一年级老师是先教坐姿和握笔姿势的，但是现在基本不教就直接教笔画和汉字了，每个孩子买个握笔器就可以写了，我儿子不太会用握笔器，自己拿铅笔写又抓不住笔，我在他入学之前没有重视训练这一块，所以现在写作业才这么艰难。

二，孩子入学前，要不要上幼小衔接班学习写字和数学，不用特别纠结，国家的九年义务制教育起始教育还是很注重教育公平的，很多0123的知识都是一年级学起，小学一年级的内容即使零基础的孩子也能跟得上，前提是家长要积极配合老师的要求，写作业时多一点陪伴和检查。这对家长的要求也不算高，自己的孩子即使长大成年读大学了不也还是牵系着父母的一片心吗？

三，作为家长，辅导孩子做作业一定一定要有耐心，一定要换位思考，假如坐在书桌前写字的是我呢？假如我生活在现在的时代呢？在相同的条件下我能不能比他做的更好？如果不能，就别勉强孩子；如果能，那就积极寻求正确的沟通方法解决办法，不要指责批评或恨铁不成钢，而要委婉耐心地帮他解决问题。有时候不是他不想写好字，而是不知道怎样才能控制好手中的铅笔，这个过程需要家长的引导和帮助。在这个过程里，目前我的表现是丑陋的，忍不到一会就烦躁，开始各种唠叨各种批评，以后一定要改正，克服急躁心理，罗马不是一天能抵达的，况且别的孩子上了幼小衔接班适应性要好一些，我家儿子没有上衔接班，现在这样已经不错了，以后要多多表扬他的优点，鼓励改正缺点，不要总是在他面前表扬“别人家的孩子”。

四，国家应该规范汉字的书写，尤其是课本印刷，要规范明晰，启蒙教育更要注重细节。还有一点浅显的思考吧，国家如今对一年级的小学课本，编排的是，先学一单元汉字再学一单元拼音，然后穿插交错学习。但是从小孩子握笔的情况看，先写圆滑的拼音要容易一些，先写横平竖直的汉字要难一些，并且拼音在四线三格的位置很明确很容易掌握，而汉字在田字格居中的位置很难掌控，任何写歪的一笔都可能影响整个字的字形或格局，反复写写擦擦也消磨了孩子学习的积极性，所以我个人假想如果第一单元是拼音，在习得正确握笔姿势和几个拼音后，再在第二单元学习汉字书写，会不会更容易习得呢？

回忆过去，自己做学生，基本不用家长费心一路高歌；看看今天，自己做家长，用尽浑身解数还一片迷茫。家有小学生，做父母的修行才刚刚开始啊！