【笔记汇】20181227北森生涯专家实战精品课第40期：高校生

主讲人主要从两个部分来阐述该话题：为什么是2.0时代、我们做的探索和尝试与空间。

在为什么是2.0时代中，高校职业生涯规划教育历史分为萌芽期、探索期、发展期。

主讲人以“生涯教育”为主题用可视化计量分析文献，得出的结论是：职业生涯教育向生涯教育转变、生涯发展主题变多、比较研究增加、生涯教育与思想政治教育连通。

从对00后特点分析，主讲人认为传统生涯教育中基于CIP理论的讲授不足以满足学生现代的需求，从对己中可以看到学生喜欢自己做决定，喜欢深度领域的发展，应该以学生为主体。

精准的生涯教育更重要，提升适应力和行动力是两大关键点。

在我们做的探索和尝试与空间中，策略包括问题导向、变革形式、教育对象。

问题导向是从问题表征中看到亚文化群体，找到冰山内在的东西。具体办法是从学生反映出的真实问题去寻找共性，再从其归纳出内容并采用不同教育主题和形式去实施。

变革形式是去寻找学生感兴趣的能接受的主题教育形式作为载体对教育对象进行分层分类分阶段，通过不同意识去划分群体，从此得出群体和发展阶段。群体主要分为懵懂期、觉醒期、探索期、成长期。他们内部分化比较严重，纯粹靠年级和年龄去区分不合理，用意识去划分群体的好处一是可以保证群体内教育目标一致性，二是方便带好团体丰富其多元化特点，需要做的准备就是发放引导目标。

【笔记汇】20181227北森生涯专家实战精品课第40期：高校生涯教育2.0时代中的新探索和新实践 主讲人夏睿 【笔记汇】20181227北森生涯专家实战精品课第40期：高校生涯教育2.0时代中的新探索和新实践 主讲人夏睿 【笔记汇】20181227北森生涯专家实战精品课第40期：高校生涯教育2.0时代中的新探索和新实践 主讲人夏睿