Day8 阅读《正面管教》第8章 班会
班会和家庭会议是给孩子们机会，培养第1章中所提到的“七项重要的感知力和技能”中的所有优点的两个最好途径。
在班会上，学生们通过相互致谢以及通过头脑风暴来找到对人尊重的解决方案来培养问题的技能，来学习和实践怎么做一名“好的发现者”，会使孩子们在今后人生中的每一个主要时刻都受益匪浅。
只要学生有了问题，老师就可以建议：“你愿意把你的问题放到班会的议程上吗？”就这一句话，已经足以带给孩子很好的安慰，足以算作一种“及时解决”了；同时，还提供了正式解决问题之前的一段冷静期。
在讨论一个问题之前，至少一天的冷静期是必需的。让孩子们等待超过三天就太长了，会让他们失望。更短的冷静期适用于年龄小的孩子，在幼儿园，1个小时通常就足够长了。
让孩子们参与班会有很多好处，老师们常常惊讶于孩子们在班会上学到的学业知识和社会能力。孩子们学会了正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己的选择造成的逻辑后果。他们解决一些与健康和安全相关的问题。他们学习并实践如何解决冲突——包括当时的处理方法以及预防的手段。
成功班会的态度和指导原则
在班会上要避免的一些态度和行为：
1.不要把班会当作说教的另一个平台。最关键的是，老师们要尽可能客观，并且不要评判。
2.不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。孩子们会一眼看穿，而且就不会合作了。
班会的几个目的
1、教会孩子们相互尊重
2、致谢、感谢以及感激
3、专注于问题的解决方案
4、超越逻辑后果
班会指南
1、使用议程。要把议程介绍给学生们。议程上的问题要按照时间顺序在你规定的时间内讨论。任何在班会结束之前没有讨论完毕的问题，都要留待第二天的班会继续讨论。
2、使用冷静期。向学生们解释，为什么人在生气的时候不能解决问题。他们很喜欢听你用第7章的“爬行动物脑”来做比喻（当人生气的时候，他们会失去理性，而且不愿意听别人的观点。）
3、围成圆圈。学生们围坐成一圈开班会是很重要的。
班会的组织
当学生们先学习了有效班会的要素，并运用下面的程式之后，班会的成功率会提高。
1、从致谢开始。用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递。
2、宣读议程上的第一个问题。问那个把这一问题写到议程上的学生，问题是否得到了解决。
3、如果问题还没解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。建议把发言棒传递两圈，因为学生们在听过别人的发言之后常常会有更多的想法和建议。第二圈不会用太长的时间。
4、把每条建议都原汁原味地写下来。
5、宣读所有的建议，然后问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助。
6、问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。
老师的态度和技巧
1、放弃控制，邀请孩子合作
2、做出榜样。老师应该带头使用礼貌语言，比如：“请”、“谢谢”、“不客气”等等
3、启发式问题。最重要的一项技能就是问开放式问题。开放式问题可以把一种负面气氛转变为积极的气氛。
4、要为一些问题承担起责任。另一项技巧，是要愿意为一些问题承担起责任，并请求帮助。
5、要客观，不要评判。要记住，解决问题的过程比问题的解决办法更重要。
6、寻找每个行为背后的积极意图。这能让孩子们觉得受到了认可并感觉到自己的价值，这是孩子改变行为的先决条件。
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