首发自我的微信公众号：今天也吐槽
因为前两天看到朋友转发的一个回忆当中学数学老师的父亲的文章，我突然想起了初中教数学的班主任Z老师。那篇文章的数学老师父亲是个做题狂，Z老师也是，但又远远不止是做题狂。
再认真想下去，Z老师真是一个奇才。在Z老师的诱导、操纵、影响下，初中生活出奇的丰富多彩。而且，只有到了现在回想才会意识到，Z老师当初创造了一个怎样的奇迹。
奇迹当然不是Z老师一个人创造的，它同时要包括了参与它的每一个人，哪怕是最不起眼的学生。更为恰当的方式是，把我的初中班级看做一个小小的政治实体，然而你会发现，这群不满15岁的青少年运行着一个令你既熟悉又陌生的社会。当然，这个社会既简陋又不完整，但仍然需要把它掰开揉碎，你才能触及到它真正的内核。
这个内核不是情怀，只要你承认办公室政治也算政治，那它也是真正的政治。这个内核既普遍又独特，而且，非常有趣。
为了让你能坚持看下去，我必须提前把这些故事特异和有趣的部分剧透一些给你：
Z老师创造了一种在班级内流通的货币。就如同所有的货币一样，它最开始是因为有用，之后则意味着价值，随即它导致了滥发、贬值、通货膨胀，最终随着失效期的临近逐渐消亡。从开始到结束，它都有公开的汇率，这个汇率又几次和它的实际价值发生背离；而就像更大的社会中发生的那样，这种背离并不能被所有人及时发现。
Z老师又亲自创造了这个班级或者这个政治实体的权力结构、官僚制度和政治规矩，就和历史上发生过的众多故事一样，Z老师在利用这套体制的同时，最终也被这套体制控制。为了摆脱这种控制，Z老师不得不创造一套与之对抗的新体系，但最终又再一次深陷其中。
一方面，Z老师提倡公开、公平，但又亲手制造了不公和黑箱，而很可能在其中任何一个时刻，他都是真诚的……
这就是我将要讲的故事，它是管理一个初中班级的历史，但我更愿意将它看做是一个初中班级的政治、经济史。由于并不是一个完整的社会，这个班级的经济活动主要还是依赖于学生的家庭，独立性相对较低，因此，政治活动将在班级中占绝对主导的地位。
但接下来我仍然要从经济基础开始讲起，这倒不是因为经济基础决定上层建筑，而是它非常惹眼，有趣。
最后附一个班级权力结构的草图，后面我们用得上它：
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