奇迹问句唤醒，目标任务驱动，目标强化助力好习惯
阅读《学生问题预防与教育》第167到172页——《“持续强化”激励点滴进步》。
“标记奖酬、幽默警示、奇迹问句、目标任务”一系列教育技巧，是拿来即可用的方式，融入生活中能起到自身也能强化的效果。最受益的是自己，启发自己思考时间的安排讲时间转化为目标达成，正向反馈鼓励。整个状态都变好了。
标记奖酬，指引美好改变。
及时反馈，鼓励自己取得的进步，对学生来说效果明显，奖酬过程，即积累学生点滴进步的过程，常见一些兴趣班给学生打卡用积分形式，定期兑换礼品，让孩子每次学习都有动力，或者是想要去做的愿望，只要能坐下来去开始，就会有美好行为发生。
幽默警示，指引持续进步。
行为看出对应的表情，是创意表达影响的方式，目标是为了看见进步，根本没有提到批评这两个字，也没有说到正向引导的说教，仅仅是当下这个不适的表情就能点化学生继续进步，值得教育者去尝试，换一种方式，而不是剑拔弩张看见不顺眼的就直接给出逻辑后果要风趣得多，也能看到人生更多可能和乐趣。
奇迹问句，指引点滴规范。
问句的表达方式，能指引奇迹的方向，看见奇迹的去向——期望式提问，正向反馈的方式，并且能引导学生表达自己内心哪个小人在发挥力量。
例外式问句，你是如何做到的？
保持一定的距离，看到孩子身上的闪光点，哪怕一点点值得肯定的地方，也提起来让孩子知道自己是被看见、被欣赏的。
目标任务，指引步步向上。
尤其是目标任务这一项，对时间管理非常有用，列举了即将完成的事情清单计划之后，其余的时间自己支配，或者优先完成清单中的内容，接下来的时间自己安排，能把该做的事情做完之后享受自己的乐趣时间，成就感来自自我掌控时间和实现自我想要去做的事情的快乐，加倍的除了内心的感受，也有完成目标的效率。
尝试过这个任务清晰化，以前都说古筝弹一个小时，现在开始之前，问自己需要弹几遍能够完成目标，看见的容易量化，然后是完成的细节表达。优化规范动作，强调重点的过程。
下一步可以改变的操作是放学回家的时间，是完成什么之后做什么，列清单加完成计划的过程，自己一个个打勾的那个结果就是一个自我管理的过程，想来就值得期待。
在走向美好的路上，改变方法是丰富实现的过程。持续强化的屡次尝试，都是珍贵的经历和成长的美好遇见。
网友评论