把华德福带回来

亲爱的妈妈们，大家好。我是美善，今天是2020年7月29日，是我在社群讲书的第8天。

今天继续分享《把华德福带回家》

今天分享第3部分和第4部分。

如何培养孩子的想象力？

富有创造力的前提是具有丰富的想象力，但是富有想象力未必就要创造力，因为想象力转化为创造力需要一个艰难的教育过程，人们对这个教育过程有很多争论，有人认为创造你教不出来是培养出来的，那么创造力又是如何培养的呢？

创造力不是老师教的，是孩子通过充分的投入工作而累积的经验和灵感，而对于孩子来说最有意义的工作就是玩耍了。幼儿最大的乐趣，在于可以自由活动和自由操作。而成人工作的用意和目的对孩子来说根本没有意义。

如果孩子的玩耍就是他的工作，他们的玩具就是创造的工具，所有在大自然中可以看到的能找到的东西，或是手工制造的简单的木偶娃娃，小动物等都是最适合幼儿的玩具，因为孩子们与这些自然物制作的玩具接触时，会对自然的组织与形状产生深刻的印象，孩子所接触的事物，应该具备可变化性，以不完整或原始的形态呈现，能给孩子的想象力发挥的空间，而不致使孩子的想象力枯竭，现代工业化的玩具是最能消灭想象力的武器。

电视是扼杀孩子想象力的最大武器，长时间紧，盯着屏幕看在视觉上是被动的活动之一，因为眼睛根本就没有动，孩子的专注力也会受到破坏，电视不但对神经系统有负面影响，也对孩子的社交能力和沟通能力产生破坏。文中建议对于7岁以下的孩子来说，能避免电视是最好的，但是对于7岁以上的孩子来说，可以适当观看好的电视节目。

在孩子小的时候最为有效的沟通方式，最能开拓孩子想象力的方式，就是和孩子在一起，一起游戏，一起阅读。

对爱和自由的误解

现在的孩子被众多的爱所笼罩着，同时他们也被过多的，过高的期待所笼罩着，父母对孩子充满了期待，并为之努力付出时间金钱代价的，表面上是孩子得意，实际上是在实现父母的愿望，满足大人的心理需求，因此也不需要解释为什么现在的孩子那么自私和不懂感恩了，因为孩子所接受的信息，也许是“他们给我的爱不过是满足了他们自己的感觉而已”。

而有一些家长，也会走向另一个极端，他们对孩子的爱表现在给予孩子的爱是无边界的自由和过多的选择，对于给孩子什么样的自由上很模糊，认为只要不做伤害别人，不伤害自己，不违法的事都让他们去做，在给予孩子自由之前，孩子必须经过一个正确引导的过程，以及学会为自己的选择而负责的教育，否则过度的自由会让孩子无所适从，首先给孩子自由之前，孩子必须知道界限在哪里。

关于儿童学习外语的事情

文中不鼓励孩子过早的学习第二语言，他认为语言不仅仅是沟通的工具，语言是文化传承和精神的归宿，语言是精神存在的家园，在中国生活的中国人讲中国话，孩子从小就有一种归属感。如果让生活在中国的孩子母语都还没有学好，就学会了英语，他的精神归宿，究竟是中国人还是美国人还是英国人？语言是心灵的家园，当孩子建立起心灵的家园后，才能开始学习外语。那我们可以通过唱一些英文的儿歌，让孩子感受另一种语言，目的不是教孩子外语，而是让孩子对不同的语言有所感受。

文中提倡外语教学，从小学一年级开始，外语学习最重要的目的是学习不同的语言带来不同的理解方式和思考方式。

儿童的性教育

其实孩子的性教育从婴儿时就开始有了，比如说我们会给女孩子穿女孩子的颜色，给男孩子穿男孩子的颜色，我们通过衣服的色彩来区分男女，大一点的孩子他会根据孩子的头发长短来判断男孩女孩。

文中讲到当孩子他对爸爸妈妈的身体感兴趣的时候，我们可以邀请孩子跟爸爸妈妈一起洗澡。对孩子的一些性的好奇行为，我们成人不能用羞辱和责骂的方式对待孩子。比如说孩子触摸生殖器，孩子摸妈妈的胸部。

孩子也通过玩过家家的游戏来体验性别。

如何惩罚孩子？

惩罚的目的，是通过惩罚孩子，让他们害怕而不敢再犯。孩子在未懂规矩之前，家长惩罚未懂规矩的孩子，是对孩子的成长没有任何的帮助，对孩子也是不公平的。而孩子也会产生不良的后果，比如孩子产生逆反心理和抵触情绪，并埋下恨的种子，对老师和家长不信任，关闭交流和沟通的大门，孩子对权威的恐惧不能自由的充分的表达自己的思想，缺乏犯错误的自由还是不敢承担责任，孩子的尊严受损，自卑又自负。孩子有不良的行为是很正常的，他们只是不懂成人世界里什么行为是可以接受，什么行为是被认为不良的行为而已，我们要帮助孩子的是去面对行为产生的后果，孩子才会学会如何处理错误和为自己不良的行为负责。每一个人成长都会犯错误，人在不断犯错中及时纠正，不再犯相同的错误才会成长。而不当的惩罚会让孩子成为不敢为错误负责任的人，成为逃避的人。