课程品质的好坏,对于企业的成长与绩效的提升,会有很大的影响,是企业主管与培训老师共同要注意的重点。
课程讲得好,不见得是真正的好。学生学得会,学生能做出绩效,才是真正的好。课程品质可以分为以下三个部分:
一、课内品质:
就是在课堂的当中,上课的气氛、学员的反应、学员的满意度等等,这些都是属于课内品质。课内质量可以用观察、访问、问卷等方式来获得了解。
二、出口品质:
当课程结束之后,在教室的出口考核上课的学员,是否已经学会了新的技能?会讲、会做了,那么出口品质就是好的;如果在出口考核的时候,不会讲、不会做,那么出口品质就是不良的。
上完课之后,学生不只是知道,更要拥有课程预先设定的、新的能力。如果只是听懂一些理论、了解一些案例,而实际上却不会讲、不会做,那么出口质量就是不好的。
三、绩效品质:
学员回到工作岗位上,运用上课所学到的能力,是否有实际的提升工作绩效,这是最重要的关键点。如果课内质量很好、出口质量也不错,但是没有绩效质量的话,以结果导向论,那也是一个失败的课程。
总结来说:「上课的目的,是让学生知道;而训练的目的,只是要让学生会做。」因此在从事训练工作之前,身为老师的我们,务必要娴熟于达成训练绩效之训练技巧。
为了达到上述的训练效果,那么训练技巧的应用就变得非常的重要。
以下是训练技巧的重点内容
一、投影片要与训练流程相配合:
尽量减少不必要的文字,或者以流程图取代现有的文字,以便于在训练的过程当中,方便学員的记忆。因为容易记住,所以在演练的时候才能够有比较好的效果。
如果投影片不够简单、缺乏流程化,会导致学生难以记忆,那么在演练的过程当中,不只效果不好,而且会让学生充满挫折感,导致学习意愿的降低。
二、示范模拟法:
老师讲解完成之后,最好由自己示范一遍,让学生不只知道,而且看到。有了模仿学习的示范之后,演练起来就会比较顺利。
三、统一练习法:
学生刚看完示范模拟法,对于训练内容还是一知半解,所以可以让学员边看投影片或是讲义边练习,在必须开口练习的压力之下,学员掌握内容的速度会非常的迅速。因此在「统一练习法」当中,老师要善加鼓励,以热情带动练习气氛。
四、角色扮演法:
两人对练他的「角色扮演法」,会比「统一练习法」更有临场感,更逼近真实。练习时老师要注意学生是否有谈到练习外的内容,或者聊天,若有的话,要迅速的调整回来。
五、练习当中的激励:
当事人必须充满热情,并在练习的过程当中,要求学生充满热情地演练。因此适时的鼓励并提醒「大声一点、面带微笑、肢体动作动作、加油!」等等,或者直接点名「某某同学很棒、很有进入、很流畅、很热情」等等,藉由老师的热情带动学生的热情。
六、有效控制训练过程:
要掌握全面练习的进度,适时的开始或停止。不要因为处理个别问题而忽略了整体运作的节奏。如果有个别的学生不了解,可以请助教进行个别教育,或者课后再进行辅导。千万不可以放下整班的学员不顾,而去处理各个学员的问题,这样将可能导致「训练失控」的状况。
培训是为了提升能力而培训,不是为了培训而培训。
练为战,不为看!
有关训练的控场技巧,可以点击后方的鍊接,有专文解说。
网友评论
课程品质分为
课内品质:学员上课的氛围、反应和满意度,同样要有观察、询问和试卷来检验比课程的掌握度。
出口品质:在教室上当场出口考核,观察学员是否学会,会用了。
绩效品质:回到自己的工作岗位上,是否能产生业绩,能否学以致用。
一场培训会,是否能带动学员的学习氛围,是否能让学员真正的学习知识 、得以越用且产生绩效才是每个培训老师应该考虑的重点方向。
培训的技巧之运用
培训不是为了培训儿培训,而是为了提升能力和产生绩效而培训,在培训过程中,一定遵循这个原则,随时检查学员的接受度,以投影片要与训练流程相配合、模拟示范法、统一练习法、角色扮演法、练习当中的激励、有效控制训练过程,通过这样的练习让学员在演练的过程当中把老师讲的课程全部都能理清楚,这样的培训才会起到真正的效果。
看了这么多,发现以往的培训缺少了练习,重点内容放在了讲,而没有花大把的时间去练习,导致学了记住了但是不会用的结果。 改变从此刻开始,多加练习内容!
感谢周老师
培训没有能够达到效果,是因为我们没有让她们像那么回事!
比如:专业话术
员工懂了,也能把专业说对!但是那只是做题答题的状态!
而我们要做的练:
是演练:
对顾客的称呼!重要的语气,状态,神情!(应该是说的神采飞扬)
我们要的不是答题精神!
我们要的是自然的熟练的沟通!
当发现员工的语气有种背书的感觉,立马停止!(错误的练习就是没有效率的练习)
老师从新示范,从新统一开始!
感谢周明达老师的分享![呲牙]