关于孩子的作文，作为家长，作为老师，都觉得头疼，无从下手甚至抓狂。那么我们孩子的写作到底怎么了？我们家长能做什么呢？
首先我们一起来了解一下我们的中小学作文教学吧。
孩子写作是从一年级起，是从口语表达起步，然后是看图写话，接着就是小作文，最后发展成大作文，初中阶段已经是小作文和大作文同时在试卷上等着我们的孩子。
这个过程很好地体现了语言运用的发展要求，也符合我们的认知和写作规律，是科学而合理的教学目标和任务的安排。那就是说教材很好，没毛病。
那为什么却到处都是学生写作文的唉声叹气，家长看孩子作文的长吁短叹和老师教作文的怨声载道呢？是学生不努力？是家长不给力？还是老师不卖力？显而易见都不是！大家也都尽力着，也没毛病！那到底哪里有毛病呢？
我们还是先一起来看看占据语文分数一半的作文教学吧。
作文教学中，教师一般都是整堂课认真辅导，课后全班的作文都认真批改，这里的功夫怎一个“苦”字形容，作文耗费了我们教师的很多心血，但效果实在尴尬。
多年教学后作为语文老师的我回头望望，却看到，其实作文教学在整个语文教学过程中是处于尴尬的状况。学生，家长，老师想不尴尬好难。为什么？
看，小学每学期是八次写作活动，初中为六次写作训练。教学安排在写作上的时间一般是每周两节课左右吧。计算以后，我们不难发现:学生在语文的半壁江山——作文上的用时每个学期基本上是一样的，那就是30个小左右吧，这时间数怎么样？多吗？不多！似乎发现点毛病了。
学生在写作上花费的时间多就能改变学生作文现状吗？
暂时不去求证，咱们一起来了解一下写作是什么？
写作是什么？写作就是用语言文字符号来反映客观事物传递知识信息的，它是一种创造性的脑力劳动过程。
面对这个高大上的概念，我从小到大就好像面对的是一个怪物，一直看不见摸不着搞不定，就像独自面对黑漆漆的夜晚时，就像我们来到世界的那一刻一样，对面前的世界充满的是恐惧的，这是与生俱来的。
这种感觉伴着我们的写作过程，写作的结果怎样呢？想象一下黑夜里画怪物的结果吧！一定是面目峥嵘吧，得分就更不用说了，我们自己可以想象。
现在想想那时候的作文给了老师怎样的折磨。但学生时代的我在“黑夜里画怪物”也是用心努力过的，只是当时确确实实不懂写作是怎么回事？也不知道好作文是长什么样的？更不知道我们怎么办才能长出好作文来！
而在作文上的时间呢？就是学校的作文课和回来的写作文时间。这样的作文学习状态能得及格分是多么幸运的事，怕写，写不出来，写不好才是理所当然的事。写作文自然而然成为头痛的事了。
教孩子写作文后发现:现在的不少孩子写作文时正陷在我一样的情景中，作为语文老师的我开始反思和学习。有了自己的想法和做法，开始在孩子们的作文的世界里点灯，照亮他们的作文之路。
作为家长，面对孩子的写作困境，怎么办？
孩子的写作之路要靠孩子自己走，但我们可以和一路同行，可以给他们温暖的陪伴和适时的点拨。写作之路上摸索着过来的我们，一定有自己的想法和做法，这正是孩子需要的。
作为家长，在孩子走上写作之路时，我们还可以这样做:
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