恨铁不成钢，就是指对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。这种不满情绪通常来自于父母或者老师。
恨铁不成钢传递出来的是负面的情绪，不但难达鼓励、推动对方成长的目的，还会引起对方沮丧、对抗，自我否定的负面情绪。
小C，男孩，人很聪明，长得很帅，对人很友善，在同学之中人缘很好。从他的习作里，QQ空间，以及与同学之间的对话中，都能看到或听到他对未来的美好规划。但是，他上课爱走神，作业打折扣，劳动搞尿遁（尿遁，网络流行词，是用来形容逃避责任的人，即开会的时候，遇到棘手的问题，借口要上厕所来逃避），运动找借口。班主任说的话，他都是阳奉阴违。他的班主任其实很喜欢这个男孩，但是每每看到他只有意愿没有行动的时候，就特别生气。于是指着他恨铁不成钢的说，帅有什么用啊？又不能当饭吃！计划做得好有什么用啊？不执行也只是一纸空文！意愿再强烈有什么用啊？不行动也只是美好的想象！我告诉你，你若不老老实实，认认真真地学习，就算你聪明透顶，也会变成一根废柴，何况你还不是最聪明的学生。
班主任的话有错吗？一点都没错！还真是一针见血，把真相残酷地全抖出来了。问题是，小C听到真相后，不仅没有士气大振，反而更加颓废，动不动就对别人说，别惹我，我就是个废柴，过段时间，我还会变成废渣。
曾经有班主任与我交流经验，说，我的学生不争气的时候，我也恨铁不成钢地责骂他们自甘堕落，自认怂货，不思进取，今后一定会遭受社会的毒打，届时掉到坑里面连爬起来的机会都没有，只能一辈子当个窝囊废，穷得吃土。她还说，我话说得这么毒，也没见学生颓废，自我否定啊。
我就问她，你的学生性格如何？你恨铁不成钢之后，这个孩子是否有大幅度的进步？
她说，这个学生性格很外向，很调皮，脸皮很厚，心很硬，骂了他就像没听见一样，该怎么玩还是怎么玩。我最后气得都懒得骂他了，反正也不是一块钢，恨也没用。
这两个案例说明什么呢？恨铁不成钢的表达方式未必会成为伤害学生的利剑，但对学生的成长确实于事无补，等于当着学生的面说了一段正确的废话。还有，学生的性格、意志力，以及对自己的要求不同，对班主任表达出来的恨铁不成钢的负面情绪反应就不同。有的学生可能从此以后就会约束自己，发愤图强、努力成长，然后一路花开高歌猛进。但绝大多数学生会选择充耳不闻，甚至心生不满，消极颓废。
既然恨铁不成钢的表达方式不能给予学生成长的力量，不妨将其换成有效的帮助。
在我的班级，也有像小C那样的男孩。他长得很帅，并且与当下某个走红的男歌星很神似，但他的牙齿不够整齐，因此他从来不敢开口大笑。我就夸他是我教过的男学生当中最帅的一个，还说他与某个巨帅的男歌星很像。他听后高兴极了，得意地告诉我，他就是那个巨帅的男歌星的铁粉。我就说，如果你想更帅，你去调整一下你的牙齿，那就是9亿少女的梦。他马上兴奋地对我说，老师，其实我也想过去箍牙，但我怕痛，你说，箍牙究竟痛不痛啊？我没箍过牙，我当然不知道痛，还是不痛。但我班上有两个孩子正在箍牙，我就建议他去面询这两个箍牙的同学。面询之后，他主动向父母提出要去找牙医箍牙。箍牙的事情就这么顺利地解决了。
为什么我要从箍牙切入呢？因为这个男孩在乎他的颜值，超过他的学习成绩。
接下来我就对他说，你想考某某中学，我很赞同，我也觉得那个中学特别好，值得你去拼一拼。不过，你上课爱走神，听课质量得不到保证，实现理想难度很大。为了让你的理想成为现实，也让我获得成就感，我决定向你投资时间、精力、心血和智慧，你愿不愿意听我的？男孩一听喜出望外，忙不迭地对我说，我肯定要听，我必须要听。
我说，好，那我首先调整你的座位，将你从倒数第二排调到顺数第三排，并且将你调到管理能力很强的女班长身边，请她协助我对你进行课堂管理。其次，每当你上课走神的时候，我就喊一声，回来！你的元神就要立即归位。最后，当个作业组长，每天负责收你小组的作业，当然，最不应该忘记的，就是自己的作业。你把这些事情一件件做好，那么你就会成为一个不仅长得好看，学习也好看，能力也好看，哪哪都好看的人。一个好看的人，必然会有好看的未来。亲，我看好你哦，加油！
这个男孩经过我一系列的运作，是不是立马就变成了一个特别优秀的男生呢？我诚实地告诉大家，没有。学习并没有大幅度的上升，但没有退步，主要的是孩子的厌学情绪得到了遏制。心情上也没有变得特别高兴，但没有颓丧，主要的是孩子的抑郁情绪得到了极大的改善。行为上也没有变得多积极，但也没有多消极，主要的是不再逃避本该属于他的劳动任务。
我所在的学校，从生源角度来讲，是一所薄弱学校。有很多学习能力弱，知识基础差的学生，加上很多学生的父母受教育程度不高，都在时间管理非常严格的工厂做工，他们很难有时间来管束和陪伴自己的孩子，更不要谈有效教育自己的孩子。他们对孩子说得最多的，无非就是在学校要听老师的话，要努力，要认真，要加油。至于孩子该怎么听话，听什么话，怎么努力，如何认真，怎样加油，他们也说不出个所以然。孩子做得不好时，他们也只能恨铁不成钢地说，你明知在深圳生活压力很大，你还不知道努力，你这不争气的东西，看你以后怎么办？
面对这样的学生群体，班主任如果只会恨铁不成钢的表达，不能给予学生具体的帮助。只会说一些空话、套话、气话，于学生的成长 于事无补。我相信，很多很多一线班主任面对的学生群体，与我所面对的学生群体差不多，甚至还会更差。
班主任若不能够理解学生的难处，不能遵循成长的规律，只一味强调快速生长。要么就是拔苗助长，要么就是望苗自长，结果都不见其生长，到头来班主任就觉得特别委屈，特别气愤，恨铁不成钢的气话就冲口而出了。当老师和家长面对孩子，说出恨铁不成钢的气话时，实际传递出的信息（即孩子那里接受到的信息）却是：我不相信你能把自己炼成钢。
其实，真正的教育都不是立竿见影的，孩子的变化是很缓慢的，相信教育是慢的艺术。因此，班主任一定要拿出花苞心态，一边认真及时地给花儿浇水、除草、捉虫，一边要耐心等待花开。只要我们给到了学生真正的帮助，就算学生现在没有成长的欲望，但一定要相信种子的力量。只要把成长的种子播撒到学生心田，早晚有一天，在某个特定的时间、地点，这些成长的种子就能醒过来，然后生根发芽，继而长成参天大树。
这，就是基础教育的意义所在。
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