《济南的冬天》说课稿

《济南的冬天》说课稿

一、]教材分析

《济南的冬天》是人教版七年级上册第一单元的第二篇课文。第一单元的训练重点是通过朗读领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；通过分析比喻、拟人的修辞手法，品味语言之美。在这篇文章中，老舍先生描绘了济南的冬天那种纯净的、独特的美。整篇文章给人一种充满温情和想象的美的享受。

二、 学情分析

学生前面已经学习了《春》这篇文章，已经初步懂得朗读的重音与停连的方法，也初步了解了写景的方法与妙处，掌握了比喻、拟人修辞手法的好处。但学生毕竟是刚接触初中，处于初始阶段，这就必须要充分唤起小学阶段的学习经验，又要巩固前一课所学所得，还要有所提高。

三、教学目标（重难点）

根据单元目标要求，确定本课教学目标如下：

1. 继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。

2. 学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的思想感情。（重点）

3. 学习比喻、比拟的修辞手法，品味课文精美的语言，体会课文的美。（难点）

四、教学方法

1.朗读法；2.“选点突破”法。3.比较法

五、学法：1. 自主学习法。2.合作探究。3.读写结合法。

六、 教学过程

【课前预习】

1. 标注自然段序号；

2.大声朗读课文，试着用铅笔标注重音、停连；

3. [利用工具书解决生字新词，记录阅读中遇到的疑难问题。（课前统一提交）

4. 据课文“预习提示”，结合课后习题，阅读文本，试着解决课后习题。

【教学过程】

根据学情，依据《新课程标准》，本课预计用时3课时。大概分三步完成教学任务：1.读美文：训练朗读，引导学生整体把握文章主要内容，；2.赏美景：教师选取一个片段精讲，引导学生掌握文章写景的方法；3.悟美境：多角度比较分析体会文章的意境美。

（一）、导入：先播放视频图像（春天与冬天景致）然后引导学生结合当地实际情况谈春天、冬天的不同景象，引出课题。

（二）、读美文

1．请学生自由朗读课文，突出用铅笔标注的重音和停连。

2.师生共同讨论第三自然段的重音和停连，并简单说明理由。（PPT呈现）

3.生生自由交流、讨论其它段落的重音与停连。

4.生听朗读（视屏录音或教师范读），谈听后感受，生再展示朗读。

5.生梳理文章的段落层次，列简易结构提纲。（投影学生的提纲，为以后的思维导图做铺垫）

6.生自由归纳本文的中心。

（三）赏美景

1.师以第四自然段为例，引导学生体会文章写景的妙处。

请学生自由读第四自然段，解决下列问题：（PPT呈现问题）①找中心句②层次划分③描写顺序④动词使用⑤色彩美⑥修辞手法⑦诵读方法

①中心句：最妙的是下点小雪呀

②层次划分：总、分、总

③描写顺序：山上、山坡、山腰

④动词使用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”

⑤色彩美：青黑、白花、银边、暗黄、微黄

⑥修辞手法：比喻、拟人

⑦诵读方法：在注意重音、停连的基础上，体会作者的感情。

“删词”：最妙的是下点小雪呀（加或删掉“呀”）

就是下小雪吧（加、删“吧”）；那些小山太秀气（加、删“太”）

2.学生自由选段落赏析，总结文章写景特色。（描写景物、写景顺序、动词运用、修辞手法、色彩美、诵读）

（四）悟美境

1．引导学生从多角度运用比较法体会文章意境。

①改变句式：适用于第一小节。例如改成：济南的冬天是没有风声，没有雾，没有毒日的，是温情的。济南是个宝地。

②换词：第五小节。“小村庄的房顶上还有点雪”中“卧”与“还”的区别。

③改变语序：第二小节。“济南是个理想的境界，因为它有山、有水”。

2.以不同的身份介绍济南的冬天

例如：导游：济南冬天的天气特点；

画家：济南的色彩美，近看、远看的美

摄影师：全城（蓝水晶）特写及全景的拍摄

结束语：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南”——老舍《济南的秋天》

（五）作业（层级作业）

A.阅读《济南的秋天》，结合本文，试从语言的角度分析老舍先生对济南的独特情怀。

B.阅读《济南的秋天》，从语言的角度分析与本文的相同点。

C．借鉴课文的写法，阅读《济南的秋天》，结合家乡冬天的风景，试着写一个片段。

（六）板书设计

借用课文插图，板书。

                                                                                                         2019.7.28