世间最美的花

世间最美的花

  ——读《生命中最好的语文课》

写在前面

八年前离开上一个工作岗位的时候，就远离了“新教育”和那些擦星星的人。对于几位领军人物的“后来”所起的纷争并没有关注，此文也与他们无关。多年前，遇到这本书，读过，受益。如今再读，依然被彼时的干国祥老师沉醉于教育的状态所感染，谨此，提笔，记述。

一本书，是一段岁月的一个见证。

                                        ——干国祥

多年前，朱永新先生引领者一大批草根教师在华夏大地上共煮一锅名为新教育的石头汤，他们扎根原野，建立完美教室，缔造着一个又一个的生命传奇。从著名的教育家李镇西到普通的教师常丽华，从一个人到一群人，他们也书写着自己的什么传奇。干国祥，就是他们中的佼佼者，有人称他是“疯子”，很是准确地描述了了对工作的投入状态，而“干干”这个称呼，是走近了他之后的欣赏和赞扬。

曾经听过干老师的讲座，一场下来，认同者说行云流水，酣畅淋漓；不认同者说天马行空，不着边际。那个时候，心里就有一个愿望——多想坐在干老师的教室里，听他上语文课，那该是多么美好的享受。心有所想，行有所属，如今偶遇这本《生命中最好的语文课——干国祥语文课堂教学实录》，怎能错过！

“整本书共读”是新教育实验的课程建设的重点项目，此书收录了干老师的《西游记》、《巨人的花园》的阅读交流课。巧的很，中外经典名著，小学阶段，这两本书是很值得一读的，所以干老师的实录很有学习借鉴意义。一个男孩成长为男人的密码是什么？为师者怎样诠释《西游记》里的中国传统文化？理想课堂的三重境界在整本书共读课上如何实现？干老师将文本与他的生命、与学生的当下结合，让每一个生命在场，从灵魂中涌出最深得话语，产生最深刻的共鸣。童话故事忌分析，《巨人的花园》就是这样一个伟大的童话故事，因为分析会破坏故事的整体性进而窥不见它的伟大之处。那么，怎样在课堂教学中展示其独特性，甚至处理好文中的基督教背景呢？干老师在教学中不仅引导学生理解感悟花园的寓意，更是在基于尊重文化、敬畏宗教之上建立起学生与文本之间、科教与宗教之间的真诚对话。也许，这样的课堂不够热闹，不够煽情，没有那么多的诗意，显得不够深情，可是，师生身在课堂的最高处，对这部经典的阅读多了一分思考，有了些许理性。

除却带有新教育实验特质的整本书共读，学科教学始终是所有教育实验的出发点和归宿。诗歌,特别是古诗词教学，一般情况下，教师所追求的不过是让学生感悟诗情，对于诗词背后立着的作者，是很少触及或者说不敢触及的，不管是深度还是广度，都达不到。而干老师，对诗情的体悟抒发、对诗人的情绪共鸣，还有对学生当下的点拨引导，让诗词教学有了哲的意味，让课堂生动而深邃。散文教学更是在不急不缓中指向深远处，让学生瞥见生命的本真，“思”的更加纯粹理性但又不乏想象力的灵动与跳跃......

干国祥，一位躬耕于小学语文教学田野里的教者，一位执着于深度语文教学的探索者，字里行间，教学言语中充满着思辨性，也饱含着诗意。他在践行自己的诺言：语文课堂，灵魂的栖息地。他在召唤有理想的人：努力呈现你生命中最好的语文课。