我这样的老师

学生对我的评价分不是很高，我不是非常在乎，毕竟学生才刚刚十八九岁，是不成熟、不客观的，他们也不懂九分与十分，有什么差别，不懂八分与九分，有什么本质区别，其实也没有什么区别的，只是评价机制有问题。学生常常是习惯使然，毕竟完美是做不到的，给十分不免太形式主义，我这个老师是个实在人，那就给九分，这已经是普通人心中的极高评价，八分也是非常优秀的成绩，但是，在这形式主义大背景下，在这种不太合理的评价机制中，只要不得十分，那结果就是很惨的。

况且学生总是对与他们熟悉的教师会格外认真地评价，而不熟悉的老师反而快速地划个对勾，人都是这样子的，因此，反而老师认真却降低了自己得高分的几率，本来认真是好事，但到了这里，却仿佛成为一个表达否定的“坏事”，这是个很蹊跷的“坏事”。

我这样的老师爱讲真话，爱指出学生存在的问题，但不会很厉害地指责和批评，也不强制学生听从我的指挥，而宁愿尊重学生的自我管理、自我觉悟和自我成长，但这样做，似乎在有些同学眼里成为了放任自流和不负责任；而我指出学生的小动作，青春的内心多少有些抵触和感觉面子上的难堪，青春总想自己说了算，不要谁来管我；还有学生最看重的分数，我更加不可能照顾，会直接拒绝要分、讨分的现象，所以某些不能通过的学生难免对我也是不爽。

我常常说的很多，陪伴很多，总在学生身边，我监管很细，学生的错误和小动作总能被发现，包括监考我总能发现学生的作弊行为……这样的老师，对于还不成熟、正在成长、带有情绪的学生怎么能拿一颗公平公正的心来给你打分呢？别说学生做不到，我也未必能做到，因为人有缺点、错误被指出来的时候，人是不自知的，自欺欺人的，得过且过的，甚至有些被剥夺虚空幸福的感觉。

任何人一旦被指出和发现自己的不足时，就不得不面对自己的缺陷和不完美，那是难以接受的，本来人应该难以接受不完美的自己，但人却常常把这份不愉快迁移到指出自己错误的人身上，以此来减轻和降低自己的负罪感，所以倒霉的永远是说真话的人，但我却不能因此而改变自己，违背良心，学生不成熟，还在成长，而我是比较成熟的，我必须忠于自己的内心，坚持原则和对错，直言不讳，这样我可以日日睡得着觉。

我这样的老师在骑车时是不敢与别人打招呼的，因为感觉太危险了，我的心顾不了那么多事情，曾经被一年轻冒失的小伙子撞倒了，他逆行，从人行道拐下来，有泊车挡着视线，就不管对面有没有来车，直接下来撞了我，他才说因为泊车挡着他的视线，他原来也知道看不到前面的情况，那为什么还要开下来？我真的无语，也很无奈，只能怪自己倒霉，这样的年轻人，不知道自己的冒失行为给别人带来的危险和时间、物质上的损失，只是说没事吧？我庆幸自己没有大碍，什么也不计较了。

我还听说一位女同事被汽车撞倒，她跌倒了，电动车甩出去了，她不关心自己有没有受伤，或许也害怕丢脸，当司机要带她去检查一下时，她却急着要去上课，不能迟到，也觉得摔一跤没事的。我深切同情和理解这位同事，对她有几分了解，一个人带着俩孩子，又要上班，又要照顾孩子，很不容易；遇到这事故，她首先想到的不是自己的安全，却是不能耽误上课，别出教学事故。当然如果换做我，她的选择很可能也是我的选择。

又去听一位优秀教师讲课，观摩学习，却在与她第一句交谈时便听出她感冒了，连带着鼻炎，内心就很心疼，（我曾经有一篇习作《唉，鼻炎》，）因为自己也常常这样子坚持，怕调课会引起不好的事情，怕耽误学生的学习，也怕自己的病一时半会好不了，总不能一直不上课……

说到上课，就不得不说经常做到的梦，梦到要去上课却是找不到教室，怎么找都找不到，独独缺少自己上课的教室，或者去上课的路总是那么远，那么难走，因为修路、挖沟，绕很远到教室就已经迟到了......这样的梦不止做过一次，说明自己很紧张和很看重上课这个任务，生怕出差错，吃不了兜着走。

我就是这样一个傻傻的老师，身边也有一群像我一样傻傻的老师，卖力地讲课，一切以上课为第一要务，不管学生听不听，一定要好好讲，因为只要有一个学生在听，讲课就是值得和有意义的。即使没有一个学生在听，老师也还是要认真去讲，因为学生还不懂事，老师可不能斤斤计较，老师只能等待，等学生成长和懂事，而不能逼迫。

我这样的老师做不了什么大事，只能尽力做好当下的工作，不要出错就好。