一、“小便利贴”大作用
小贴纸，大助力。课堂上每一个孩子都有自己的思考，每一份思考都是有价值的，我们要让每一个孩子的想法都被看见。求知的过程不仅仅是被动的接受知识，而是让知识进入自己的头脑，真实主动进入知识领域，拥抱知识才能掌握知识，思考可视化，我们要能看见藏在便条纸的思考，去努力看见每个孩子的成长。
二、促进小组学习
小组学习可以让更多的同学被看见，让全班的共同进步，建立一种促进个人努力、组内成员相互合作的良性制约机制与激励机制。当我们开展小组活动时，不仅要以设计好的任务激发学生参与的热情，更要制订明晰的规则、采用合适的策略，才能最大限度地鼓励每名学生都积极贡献自己地智慧，拓展思维的深度与广度，创造更大的价值。
三、平衡学生活动和课堂容量
我们该如何在有限的课堂时间里，找到学生活动与课堂容量之间的最佳平衡点？第一，整合活动任务，达成多维学习目标；第二，围绕真实学情，精准校正知识盲区；第三，限时课堂活动，有效提高学习效率；第四，整体把握进度，科学调节课堂容量，开始时的“慢”是为了后面的“快”打好基础。
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