幼儿涂鸦画画行为在我们成年人看来就是在胡作非为，一面洁白的墙及所有能涂鸦画画的东西，被他们手里握着的彩笔无情的践踏使其狼藉不堪。幼儿们也因能尽情的挥动手中的笔，抒发内心不能用言语表达的情感而激情洋溢乐此不彼。
儿童在两岁左右开始牙牙学语，如果手里有一支笔也会进行涂鸦。他们的涂鸦画里包含了许多的象征意义，但大多数的家长看不懂孩子的作品，而以为只不过是随意乱画的，并不具有任何意义的想法。事实上，我们从艺术心理分析的角度来检视这些涂鸦画，将会发现它们其实是具有特定形式意味的。
涂鸦
她（他）的涂鸦线条都超出图纸的边缘，以上下来回的连续线条作为主要构图。
作品带给我们的感觉好像儿童不是在真正的作画，但是重点在于图纸上出现某些事物，这才是儿童心里要的结果。创作出这些无边界感的肢体语言表达，彷佛像胎儿在子宫里到处做着没有任何方向的移动感觉。画面像是处于世界被创造之前的混乱状态，它没有任何的时间感与空间感。就如同在海洋中飘浮着，也可以比拟为胚胎在子宫内的羊水里流动，这是一种“海洋情感”。
如果儿童到了四岁以后，还在持续地画这些没有边界的涂鸦画，我们也许会认为孩子是不是有身心发展上的延迟，或者是心理上对于挫折经验的退化行动反应。这种无边界感、混乱感的涂鸦作品，也是对儿童创伤经验的正常反映。
涂鸦
对于儿童的涂鸦作品命名以及内容的叙述，并没有固定的艺术心理分析方式。因为二到四岁年龄段的儿童，无法长时间观察自己的作品，由于受到专注力的限制，他们的创作故事可能无法说得很好，而且随着时间的不同，所描述的故事内容也会产生很大的变化，这是很正常的表达方式。
做为孩子的家长在孩子涂鸦兴趣到来时,在家里的墙壁上、家具上随意乱画，把家里的墙壁画得不堪入目时，我们要做的不是责怪他们而是吸取这个教训，给他们提供一个良好的涂鸦环境。正如：《最美的教育最简单》一书中所说的一样，“教育”并不是单纯的规范和监督，其实，“放纵”也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育。如何让孩子在不破坏家里墙壁的基础上放纵涂鸦，家长们可以在孩子有涂鸦需求时，使用优力优磁性科技有限公司生产的“磁性白板”，把家里空置的墙面安装上磁性白板给孩子创造一个自由涂鸦的环境，让孩子任性的涂鸦尽情的抒发内心情感。
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