寒风萧萧的冬日，我们同事四人结伴而行，兴致勃勃地赶来杭州参加全国中小学校本课程开发与有效课堂设计研讨会。
01.感受精彩视听盛宴
昨日经过大半天的舟车劳顿，我们总算安排好住宿。在一小店匆匆吃了点饭菜，我们便坐上公交，又转地铁，满怀期待地来到了杭州钱江新城等待观看灯光秀。
我们在城市阳台主阳台漫步，沿辽阔的钱塘江边且行且赏，远处五彩斑斓的灯光璀璨夺目，形成一道美丽的风景。
晚七点半，以“改革开放四十周年”为主题的灯光秀隆重上演。
这一场精彩纷呈的视听盛宴，让我们领略了改革开放四十周年来我国的变化发展，那一幕幕激动人心的时刻向我们证明了国家的民主富强。
灯光秀结束后，我静默站立在城市阳台，澎湃的心潮久久不能平息。出身于农村的我没见过世面，不仅仅被这盛大而美丽的场面所震撼，也感动于我们国家这些年来突飞猛进的发展。假若不是欣赏到这次灯光秀，我或许总做一只井底之蛙，眼前只有鸡毛蒜皮的琐碎，哪还会感受到社会时代跳动的脉搏！
突然想起王君老师的那段话:“一个人，不走到广大的世界中去，不真正见天见地，视野很难开阔，心胸很难舒展，要想“见自我”“见众生”很难。见识多了，心胸打开了，你教书的时候，做班主任的时候，格局慢慢就会很不一样。只有行走，能让我们不断变得博大和通透。”
02.聆听先进思想报告
随和帅气的王理校长
今日，我们聆听了杭州市西湖区教师进修学校王理校长的主题讲座《项目化学习:让素养发展可资可鉴》。这个讲座以四个话题为讨论提纲:素质教育的实施和发展；STME——一种综合学习取向的教学方式与课程形态；项目化学习设计；基于项目学习的拓展性课程开发。
关于素质教育的实施与发展，王校长提到三个维度扩展:宽度上，从认知能力到社会情绪能力；深度上，从学科知识到核心素养；高度上，从全面实施到为每一位提供适合的教育。
首先，王校长以五大维度为线索详细阐释素质教育在宽度上不仅仅注重学生认知能力的发展，还应注重学生社会情绪能力的提升。
的确，我们在学校教育或是家庭教育中，都或多或少地存在着重视孩子认知能力的发展而忽略社会情绪能力培养的现象。这种教育偏颇不利于培养出健康快乐的高素质人才。王校长抓住“坚持力”“情绪控制”“协作”“创造力”“社会性”等关键词，紧密联系生活，通过生动形象的事例让我们深深地体会到培养社会情绪能力的重要性！
其次，王校长在素质教育的深度上阐述了两个概念:
核心素养是指应对未知世界的必备品质和关键能力；学科核心素养是在学科中的具体呈现，是学科育人价值的集中体现。
王校长说，知识是砖头，低级技能就如搬砖头，高级技能就如砌墙，那真实素养就是能造房子。巧妙的比喻通俗形象地解释了以上各层级概念之间的关系，让我们对这些抽象概念有了更透彻的理解。
字字品读中，我叩问自己:作为一名语文教师，我通过语文教学到底该培养学生哪些具体的核心素养？教学中，我们不能只顾眼前的考试分数，而必须以长远的目光来审视我们的语文教育。学生必备的品格是什么？关键能力有哪些？在我们的学科教学中该采取怎样的举措来培养学生的核心素养，值得每一位教师认真思考，也是每一位教师义不容辞的责任！
学校教育中，我们领着学生学课本、做习题、月月考甚至周周测，实抓成绩毫不松懈。但这也仅仅停留在要求学生学知的层面。学生的能力从哪里来？能力不是书本中学出来的，而是通过做事练出来的。有的学校举办丰富多彩的实践活动，有的教师开展形式多样的学习活动等等，尽自己的微薄之力走在探索的泥泞之路上。
除此之外，有没有教孩子做人？怎么教孩子做人？日常教育中，在这方面我们思考甚少，做得也少之又少。
正当我迷惑不解，一头雾水之时，王校长给出了答案，他力倡我们教师为连接教室与真实世界付出更多努力！
03.闲逛历史文化古街
冰心说:“娱乐至少与工作有同等的价值，或者说娱乐是工作之一部分。”高强度的脑力劳动之后，我们选择夜晚去逛一逛杭州的历史文化古街——河坊街。
小雨淅沥，姐妹四人撑一把油纸伞，悠游自在。对女人来说，购物逛街是一种戒不掉的瘾。琳琅满目的小商品个个都像有着一种魔力，吸引着我们！丝巾呀，糕点呀，古皂呀等等，走走看看，拍照品尝，挑挑选选，“给同事们带一份糕点尝尝”“给两个妈各带回一条丝巾”“咦！这小玩具有意思，给孩子各买一个”“呀！漂亮又有创意的石头古皂，给小儿买一个吧”……在享一份清闲之时，还心有满满地牵挂和情义。
雨渐密，情益浓！烟雨杭州惹人醉啊！
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