这次期末考试，学生第一天考完说数学堪比高考。连第一考场的学生都没有写完。据说今天下午出分的时候，成绩好的班级及格也不到15人，能考80分算高分。
今天上午考完英语，学生也快哭了，“老师，题咋这么难啊！”学生觉得难，是因为什么？大量的单词不认识，导致自己读不下去，读不懂。这次考试的大语篇填空题说的是某个航班因为中途要在某一个地方滞留，要求乘客下飞机。飞行员让一位乘客下飞机，他说自己不下去，让他的导盲犬下去伸伸腿就可以。但是由于飞行员戴着太阳镜，当他和导盲犬一起下飞机的时候，乘客都很恐慌，他们认为飞行员是个盲人，非常的恐惧，甚至想换航班，换航空公司了。这本来是个有点幽默的故事，但是，由于许多学生看不懂，出题人出了个寂寞。
学生之所以读不懂，主要因为词汇量太少，阻碍他们阅读的是大量的生词。其次是语用能力太弱。会的单词也写不对，比如，stopped，少写一个p。不会写的单词自己又不会去推理。比如call sb. by name 叫某人的名字，这个短语虽然没有学过，但是我们知道by后面跟名词本身，比如：by bus , by hand等，而且下文中还出现了一个人的名字。学生完全可以根据这些推出来答案，但是很多学生根本没有这种思维方式。另一个次flown是fly的过去分词，第一考场的学生几乎全军覆没。这词的确超出了初二学生的水平，考察了动词的过去分词在过去完成时中的用法，但是下一句出现了he could also tell she has flown the very flight before.He could also tell 这个句子结构和上一句中的he could tell ...是相同的。即使超出课标，学生也应该通过观察、分析、比较和推断得出结论。但是很显然，我们的学生没有这个能力。
出现这种问题一是学生自己的问题，平时老师布置的作业他们还不想完成，更谈不上去深度学习、深度思考，并主动去多学习一些东西了。在学习上避重就轻，遇到困难缺乏探索精神，过度依赖电子词典或者作业帮等去搜索答案，缺乏深度思考。更没有去有意训练自己的观察、分析、推断能力。一旦遇到难题，他们就傻眼了。
其次老师也对这个问题负有不可推卸的责任。观察、比较、分析、推理、判断这些能力是核心素养对学生的要求，做老师的如果不在课堂上去落实这些培养目标，学生也不可能形成这些能力。所以，我也要反思自己，是否在课堂上对学生进行了这些能力的培养，或者引导学生去观察、分析、比较、推理和判断。
同样的试卷，别的学校做了也没觉得怎么难，到了我们学校却成了“难死了”的卷子，我们的学生到底与别的学校的学生差多远？该怎样补短板？努力缩小差距，这些都是我们要思考的问题。
这是一次惨烈的考试，但是我要感谢这次考试，因为它让我的学生和我都更加清醒地认识到自己的不足和短板，让我们从中考题简单的误区中尽快走出来，更让我发现问题，发现学生的问题，也反思自己的问题。
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