白纸复习法
今天是很特别的一天。
这不仅是五年级的最后一天，更由于学期的延迟，孩子们第一次在7月份还留在班级里上课，第一次感受到了“下半年的第一天”在校是什么滋味。
最后一天上课，我就不打算讲试卷了。最近，孩子们做试卷做到烦，前几天布置的题目更多的是为了让他们感受到“活题”还可以有哪些形式，但是这些题目只能开阔眼界，对于绿色评价考试来说，未必有那么大的可复制性。何况，这个学期由于疫情的关系，我总疑心出题的老师们会考虑到孩子们学力问题，适当降低难度，以基础题为主。因此，最后一天对基础的查漏补缺就格外重要了。
怎么复习呢？我又发给孩子们每人一张白纸，继续“白纸复习法”。
这一次，我要求孩子们把白纸正反面平均分成八格，每格里写上一个单元的名字，并且回忆出这个单元里的课文标题。全部写完后，打开目录去检查课文标题是否正确，接着回忆这个单元的能力目标，并记录下来。
整本书的大框架全部搭好后，我们就开始了对整本书细致的复习。看着每一课的课题，结合这个单元的能力目标，把自己能想到的作者、思想感情、人物特点等东西一一写下来。这样一课一课地过，等完成了整张纸以后，用不同的颜色标记出自己写错、遗漏的地方。用这样先回忆，再核对的方式，对自己本学期的语文做一个大型回顾。这样，能够绕开“已经复习了很多遍”的思维误区，找到自己目前还比较薄弱的知识点。
有些孩子很能明白我的意思，我讲解几遍，他们就知道自己要干什么了。还有另外一半的孩子，做到一半总会卡壳，不知道下面应该干什么。于是，我一整节课都在走来走去，关注孩子们的动态，经常看一看，小声地去对他们进行步骤指导。所以，这样不用我讲太多话的课其实很累。但是，一旦多练几次，孩子们慢慢习惯了这样的思维模式以后，基本都会掌握这样的学习方法的。
子涵对课本的掌握最牢固，一节课的功夫，她理完了接近半本书。此外，向前、鑫瑜、婧涵、祚熙、可怡、欣悦这些“小学霸”们也都已经掌握了这样的学习技巧。让我惊讶的是，娇娇、星宇、子臣、郭豪、雅婷等好多同学也运笔如飞，可见最后复习期间，这些孩子默默付出了多大的努力。
也有从这种复习法中暴露出自己复习不够牢固的同学，比如小O和小Y，这两个小男生这个学期始终进入不了学习状态，全凭自己的小聪明和语文底子在硬撑着成绩。他俩此刻正对着自己几个单元的空白发呆，竟是连一篇课文的题目都想不出来。我摸了摸他们脑袋，跟他们说悄悄话：“前几天说自己都不知道为什么考了那样的成绩，现在明白了不？”亡羊补牢不知为时晚不晚，但是万一今晚他俩能有所感触，开始临时抱佛脚，也总比进考场才后知后觉要好得多呀！
“打工明星团”
新一期校报发到了我的手里，我一翻，不禁觉得好笑起来，整张校报里，满满的都是孩子们的小幅照片。“你好科学”志愿者是我们班的，赠书仪式的志愿者和参与者是我们班的，党团队共建的少先队员们，还是我们班的。我不由得又想到，最近学校里各个老师们都在拍科学DV，陈老师、沈老师、徐老师都直接找了我们班的孩子去“客串”，这种大事小事的“全民打工”，大概是孩子们“超懂事”和“超好用”的认证了。
最早想到“全民打工”这个招数，实际上是来自于我的某次“听壁脚”。当年我在办公室里养了四盆绿萝，可是总想不起来给它们浇水晒太阳，眼看着绿萝叶片发黄，接着耷拉下来，怕是命不久矣。于是，我请李欣和昕怡来做我的护花使者，让她俩想起来的时候就来帮我浇花。李欣和昕怡的敬业程度超乎我想象，每个大课间准点来抱花去晒太阳，就这么，四盆奄奄一息的绿萝居然被她俩救活了。后来某次，我无意中听到孩子们对她俩的评价是“老师特别喜欢她们，所以每次都让她们去干活”。原来，大人视作苦役的帮忙，对于低中学段的儿童们也是一种能力的肯定呀！为了让每个孩子都有这样“帮老师做事”的机会，我就干脆越来越懒，让孩子们一个个在“打工”中乐在其中。
孩子们小的时候，的确对“给老师干活儿”报以百分之百的热情，有什么活都抢着去。如果有散派任务总抢不到的，还会来跟我抱怨。原以为他们长大了就会对干活不那么热衷了，没想到期末我忙不过来要请他们帮忙的时候，照样是全班轰动着抢活干，真不知道他们是还没到觉得干活很无聊的年龄呢，还是跟我的关系太好呢？（真希望是后者，哈哈！）
学校里的老师们都喜欢孩子们。纪老师跟我说，她最喜欢向前同学了，向前同学去给他们送材料的时候，进门前会喊报告，会一个一个打招呼，能把话说清楚，又特别有礼貌。带过孩子们数学的张老师至今还对孩子们一口一个“宝贝”的赞不绝口，说孩子们每次见到她都会特地问好。这次为了布置考场，孩子们来去办公室找老师们要班级钥匙，也是先问好，再说事，拿到钥匙还不忘说谢谢。这样一群有礼貌又做事利索的孩子们，又有谁不会喜欢呢？
最近我在看一本小留学生写的书，里面提到日本学生要在学校里承担各种劳动。既能穿着干净的校服在礼堂里大声唱歌，又能裹着围裙一边擦汗一边扫除，我很欣赏这样的理念。
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