这个标题我想了好几天不能下笔，为什么这么难，我翻来覆去把我三十多年的人生咀嚼了多少次，却发现并没有什么新意，依然很难找到自己最擅长的事情。
不过，当语文老师这件事我干了整整十三年，铁打的营盘流水的兵，毕业吃完散伙饭我就搬着铺盖从母校到了签约任教的那所学校，虽然中间也换过学校，但是没有间断，一直干到怀孕第七个月，正好是学期末。教过的学生现在有的大学毕业，有的刚上大学，也有人已经结婚生子，他们孩子跟我的孩子差不多大。其中，获得过学校和区政府的多次颁奖，家长的好评数面锦旗，也屡次得到过学生作文大赛指导奖项，这些现在看起来都成了过眼云烟。
当老师的日常，就是备课，讲课，批作业，批改作文日记摘抄随笔，阅试卷，写教学计划和总结，写班主任工作计划和总结，以及班主任交流材料，听课笔记，学习感想，政治业务学习笔记等等，粗略想起来这些。
生活即语文。我理想的语文课堂，就是在轻松的氛围中学习，品味语文之美，体验文字之趣。老祖宗五千年的文化遗产，真是一笔丰厚的财富，我们取之不尽用之不竭。每每我带着学生，畅游在课文当中，遐想联翩，学生神采飞扬，双眼灵动，跃跃欲试的举手，精彩独特的回答，或悲伤或快乐总是能带给我灵感和激情，也能触动心底久久隐藏的记忆，那种感觉似曾相识，于是，把自己读过的书记得的故事给孩子们讲出来，我们一醉方休。正好在下课铃响起时，内容讲完，板书完善，我和同学们也如梦初醒。那是我最满意的课堂。
接下来就该进魔鬼训练营了。因为要考试，从字词句段篇章，都是要巩固的内容，每个孩子都是独立的个体，尺有所长寸有所短，只有分层教学，才能做到因材施教。但是也有弊端，往往是优秀的学生走了十万八千里，慢点的学生到明天都赶不上。怎么办？只能魔鬼训练。
比如，听写词语，明天要听写的词语，都是今天在课堂着重学习过的，按照我教的方法，好学生当堂可以记住。今晚布置作业就是明天要听写的词语，要求用适合自己的方法记住，听写，家长批阅。第二天来了，很好，都完成，都批阅。但是我要在上课之前一个挨一个全都检查一遍，罗列出家长没发现的错字，上课时强调，加强记忆。下午上课前几分钟再教室听写，下课批改，纠错，同样的事情反复做，会变得很熟练，速度也会提高。有时余光一扫，就能分辨对错。听写词语对学生的要求就是百分百对，因为一个人即使理解能力有限，但作为基本的字词必须过关，否则，后患无穷。这个跟标点符号的运用是同样的道理，同样的重要。
记得有个同事问我，为什么我们班学生基础知识部分总是几乎很少丢分，我笑笑，说：“没有好办法，死磕！”她不知道我批作业脖子疼肩膀酸的时候去看医生，医生很幽默，说：“少低头批作业写备课，不然会越来越严重，要么就是把作业挂到墙上，抬头批阅！”我想哭啊！
同样的，批改作文也是很费精力的事情。刚开始孩子作文语句不通顺是很平常的事，看起来还算有一点眉目的作文，批改完一看，一页纸上全是删除替换添加符号，到处是红色笔迹。有一次校长见了说：“面目全非！”是的， 都快成我写的作文了！可是，当你把学生叫到跟前，告诉他就这么改，为什么这么改时，孩子有多兴奋，他觉得这是他写的作文，他的作文并不是没救了！
很明显，下次那个孩子的作文一定会有进步。也许，上次你教给他五点，这次他用到了一点或半点，你要善于发现，及时肯定，给予鼓励，接下来，就等着看他更大的进步吧！教学就是这样，不能着急，静待一朵花开，过程也很美。
我还喜欢写作，插画，摄影，但是想一想，这些都只停留在爱好的阶段，并没有突出的成绩，只有教学这件事，做的时间最长，用的精力最多，也真的在用心用情爱每个孩子，对这份工作殚精竭虑地负责，成为了学校有名的工作狂，当时也做出了大家认可的成绩，姑且就定位为我最擅长的事吧！
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