气氛活跃  畅所欲言——学习《谁的伞大》

今天是我们参与学习彩虹花晨读低段课程第21节。是跟着吉林省榆树市双井小学鲁月老师学习薛卫民的诗歌《谁的伞大》。

气氛活跃  畅所欲言——学习《谁的伞大》

太阳像火球

烤得火辣辣……

小蚂蚁举片丁香叶，

它说：我的伞大！

小蚂蚱举片梧桐叶，

它说：我的伞大！

小青蛙举片绿荷叶，

它说：我的伞大！

天空扯过一片白云，

蒙住太阳的脸；

噢！这个伞才叫大，

所有的伞都在它的伞下！

气氛活跃  畅所欲言——学习《谁的伞大》

这首诗采用拟人修辞手法，赋予小蚂蚁、小蚂蚱、小青蛙以活泼、灵动小孩子气息，一下子和孩子们拉近的距离，使得内容浅显易懂，很容易理解，读起来朗朗上口，孩子特别喜欢。

鲁月老师先让孩子们对这首诗进行了整体认识和自读，对四个生字进行了强调认识，接着对作者薛卫民进行了详细的介绍，在孩子们对整首诗进行了认识和对作者充分了解后，鲁老师对每节诗歌进行划分节奏并开始示范朗读，在鲁老师的示范朗读吸引下，使孩子们更加愉快的、特卖力的朗读了起来。

孩子们集体朗读熟练后，自发的采取同桌对读、男女生对读等方式高兴的朗读了起来，在朗读的过程中，孩子们还自主的配上动作。通过反复的朗读，很快，孩子们都能熟练的背诵了。

气氛活跃  畅所欲言——学习《谁的伞大》

在孩子们对这首诗歌熟练背诵后，将自己的学习情况积极的进行展示：

“通过今天学习，我会背诵这首诗歌，还学到了一个比喻句：夏天的太阳像火球，烤的地面火辣辣。写在了我的日积月累笔记本上了。这个句子我以后在写作文时可以用到作文开头。”

我为他的细心而高兴，他的作文一直是班里孩子们学习的范文，原来他已经养成了随时积累的习惯。就及时对他进行了表扬：你太厉害了。我都自愧不如啊。你是全班同学也包括我学习的榜样！我相信你的作文会一天比一天写的好，将来定会成为一个大作家！

“诗歌中描写是顺序由小及大，小蚂蚁、小蚂蚱、小青蛙个头一个大于一个，丁香叶、梧桐叶、绿荷叶也一个大于一个。并且完全根据它们的生活习性，小蚂蚁喜欢丁香树上爬，小蚂蚱喜欢梧桐树上玩，小青蛙喜欢池塘里荷叶下玩。可以看出作者是个非常善于观察、特别了解这些小动物生活习性的人。我也要学习薛卫民，我也对这些动物的习性很了解，将来也要写出让人们都来读的诗歌。”

你太棒了，你准确的说出了这些小动物的习性，说明你是个非常善于观察的人，这些知识都是我们书本中学不到的。你的愿望将来一定能够实现。

“我学会了模仿，我也写了一首诗歌叫《谁的灯亮》”

月亮躲进乌云

地面一片漆黑……

夜光虫发出蓝色的荧光在海中穿梭，

它说：我的灯亮！

萤火虫发出绿色的磷光在空中飞翔，

它说：我的灯亮！

栉水母发出浅绿色的光在海中跳跃，

它说：我的灯亮！

小朋友挽着妈妈的胳膊，

不怕漆黑的夜路；

噢！这个灯才叫亮，

妈妈的爱是天下最无私的爱！

气氛活跃  畅所欲言——学习《谁的伞大》

你太棒了，你不但非常完美的模仿者写出了诗歌，而且可以看出你的科学知识也是非常丰富的。希望你继续加油！将来一定能写出真正属于自己的诗歌来！

听着孩子们各种各样、各种形式的发言。心里真是高兴。彩虹花晨读真是太好了，为我们农村的孩子搭建了丰富知识、开阔视野的广阔平台。我们一定珍惜机会，凭借这个平台努力提高自身的综合素质！