陶行知之乡村教育

我阅读的书目是《陶行知教育名篇》

读书笔记分享：陶先生认为:“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之。”他认为，惟有教育才能改变人心，才能实现真正的正义与自由的理想。于是他义无反顾地选择了教育，并终其一生投身教育。

陶行知之乡村教育

1927年初，陶先生在南京郊外创办晓庄实验乡村师范学校，并确定的办学目标为“依据乡村实际生活，培养有农人身手，科学头脑，艺术兴味，改造社会精神之教师，以为农民服务。”他认为，不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校，也就是说教育必须包含改造社会的内涵，由此他开启了乡村教育运动。

陶行知之乡村教育

没有教室，陶先生带领着学生，开始建茅草屋。自己动手，丰衣足食。他还创立了“小先生制”，即人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。在招聘学校的老师中他有三个要求：农夫的身手，科学的头脑和改造社会的精神。

他把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系。他的生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”。

陶行知之乡村教育

他认为，教育与生活并不相互独立、相互分割，而是有着密切联系、息息相关的两种社会行为。生活中蕴含着丰富多样的教育资源，教育只有真正融入生活之中，与生活密切结合才能真正达到教育的目的。由此，生活是教育的前提与基础，教育是生活的扩展与延伸，只有与学生实际生活密切结合的教育才是真正意义上的教育。“社会即学校”是"要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔"，要拆除学校与社会之间的高墙，把学校里的一切伸张到大自然里去，使教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加。

陶行知之乡村教育

大力发展乡村教育，满足高质量、多样化、个性化的教育需求

如今，时代变了，但是大力发展乡村教育的理念一直在不断的革新与深化。十九大报告提出“乡村振兴战略”，提出要“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在刚刚过去的18年，乡村教育两次被国务院“点题”。5月2日，国务院办公厅在《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》中，对乡村学校建设做出了新部署。5月23日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定加大对中西部贫困地区和农村地区、农村义务教育和职业教育等困难地区和薄弱环节的教育投入。

陶行知之乡村教育

目前，政府仍在继续提升着基础教育办学质量，缩小城乡差距、地区差距的基础。过去五年间，我国农村教育办学条件得以改善，财政保障程度最高。

乡村教育的发展，重中之重便是乡村教育师资薄弱的问题。乡村教育的教学条件与环境无法与城市比拟，只有不但改善乡村教师教学条件、落实提高乡村教师待遇政策，为乡村教师在工作、生活方面创造更加优良的环境，让乡村教师有更多归属感、幸福感，才能让他们真正坚守与真心奉献。正如陶先生所说，真正合格的农村教师是用自己的真心真情，为乡村学子奉献一种“真教育”。“真教育”是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

陶行知之乡村教育

陶先生毕生从事乡村教育，为探索乡村教育的心路而奋斗不已。乡村教育的发展离不开前人栽树的辛勤实践，更离不开这个新时代下的振兴与创造，相信促进教育公平，让农村孩子“有学上”、“上好学”将成为所有人共同的期盼与努力。

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