1927年晓庄试验乡村师范创办，陶行知先生将“教学做合一”作为晓庄师范的校训，这五个字也是陶行知教育理念的核心观点之一。
然而，随着时间的转移，陶行知从两件事中发现，一些人其实对这五字校训在理解上是存在偏差的，甚至是错误的。
第一件事是他看见一位指导员的教学做草案里面把活动分成三方面，叫作教的方面、学的方面、做的方面。陶行知认为，这是教学做分家，不是教学做合一。
第二件事是他二是看见一位同学在《乡教丛讯》上发表一篇关于晓庄小学的文章。文章中指出“晓庄小学学生的课外作业就是农事教学做。”而陶行知认为在教学做合一的学校的辞典里并没有“课外作业”。
为什么会出现以上两种情况，陶行知认为是思想上出现了误解。而思想上发生误解则实际上必定要引起矛盾。所以陶行知觉得有必要对这个校训做一下解读，也因此有了这篇《教学做合一》的文章。
文章中指出，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。比如学员学习游泳，学员就要在水里学习做动作，所以学员就必须要下水才能学习，因为学员需要下水学习，所以教练也得下水去教，这是我通过这个例子对上面那段话的理解。而这个例子中的整个过程，我认为就是教学做合一的过程，其中任何一个环节出现了问题，学员就很难学会游泳。
同时，文章也极力强调，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。对于这段话，我个人是有比较深刻的理解的，因为在科学课程中，是涉及到很多实验的，而这些实验固然是需要实验材料支撑的。可是现实问题是，很多实验材料和器材是严重匮乏的，所以这就导致很多学生没有动手做的机会。而这样的结果是我有时上课自己都觉得枯燥，而学生也很无聊。
我想，出现这样的结果，就是因为教师失去了做上教，学生失去了做上学的机会吧。所以，也难怪陶行知会说，不在做上用工夫，教固不成教，学也不成为学。由此看来，在以后的教学中，我也得在做上多下功夫了，因为只有将教师的教和学生的学立足在做上面，才能真正做到教学做合一。
写于2022年2月22日 星期二
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