今天拿到了心心念念的《活在课堂里》这本书，尽管这本书有盗版的瑕疵，怪自己购买时太粗心，但我还是虔诚的捧起这本书，在教室里读起来。读完序言，心中激荡着一种莫名的亢奋与激动。作为教师的我们，每天都在课堂生活中度过，可是我们是否以一种生命的姿态审视打量过自己的课堂呢？李政涛教授的这本《活在课堂里》就像一束明亮的光，让人眼前为之一亮，给人当头棒喝、豁然开朗之感。课堂与生命息息相关，只有以生命的视角来看待课堂，才会发现课堂的真谛，也才能发现课堂的全部价值和意义。
活在课堂里，该如何去活，以一种怎样的生命品相去对待自己的课堂，课堂的生命品相是什么呢？带着这几个问题，读完序言“生活在课堂里”，顿悟课堂生命之奥义。课堂的生命品相应该是鲜活灵动，飘逸洒脱。大象无形，大音希声，这应该是课堂最为美好的境界。诚如作者所言：“教师的使命，在课堂。教师的生命，也在课堂。”只有在课堂里，以使命之责去担当，以生命之光去照亮，教师才能真正的活在自己的课堂中，才能在自己的课堂里深情而庄严的活着，当教师真正的活在课堂里时，课就有了生命的质感，课就有了生命的品相。教师活在课堂里，取决于自己的生命态度。“无论有多少裁度教师工作绩效的评价指标，最根本的尺度，是藏于教师内心的自我尺度”，这句话让我怦然心动，藏于内心的自我尺度其实就是一种鲜活的生命态度，诚实的生活态度，庄严的生存态度。只有以这样的生命品相去面对课堂，才能撑起课堂的风骨与尊严。
活在课堂里，是需要一点精神的，有了精神的润泽，课堂的生命品相才会更加的饱满厚重，才会富有生命的质感。如何才能让自己的课堂具有精神向度的指引呢？这就需要我们深情的去关注课堂上的每个生命，与课堂上的每个生命融合，我们才能在自己的生命世界里看到课堂的世界。“教师的生命世界，就是课堂世界。理想的教师的生命境界，就是带着冲创意志和宁静致远的意境，以游心之心境，独与天地精神往来，独与课堂天地往来，课堂之精神就是教师与日夜往来的天地之精神。”当我们具有了独与天地往来的精神气魄，我们的课堂的生命品相将会熠熠生辉，华采四溢，我们将会在疏风斜阳、满月朗照中看到这个世界的无限丰富与精彩，我们的孩子将会在细腻温厚的课堂里获得独属于他们的生命之光，他们的心中将会洋溢着幸福与感动，他们才能真正的成为一个活生生的、具有鲜活生命质感的美好的人。
课堂的生命品相就是每一个活生生的人的明天的生命镜像，时刻以这样的心脉气度去审视自己的课堂，幸福地活在自己的课堂里。
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