阅读输出活动更有效的思考：
1. 读前活动的合理设计是有效实施读后输出活动的基本前提。有效的时间安排、多种形式的选择、全方位的设计以及核心词汇的定位等方面都是读前活动的合理设计中必须考虑的基本方面。
2. 读中活动的语言吸纳是有效读后输出活动的基本保障。
（1）不同文本特征的把握。阅读中教师应引导学生了解和把握不同的文本特征、阅读特点和解题策略。
（2）文本篇章结构的分析概括。有效的阅读教学应该是有效的略读法和精读法的结果。
（3）文本解读的反复性。教师在阅读过程中，一定要注意文本理解的反复性。
（4）读中活动的多样性、层次性和思维性。读中活动的语言吸纳是有效读后输出活动的基本保障。对此，教师应引导学生分析和把握不同文本的基本特征及篇章结构，体现文本解读的反复性与读中活动的多样性、层次性和思维性等。
3. 读后活动的综合考量是高质量语言输出的根本保障。
（1）输出活动要符合学习对象的知识水平。教师应该重新审视学习者的认知能力和知识水平，重新定位活动的难易度，激发不同水平层次的学生参与活动的积极性，推动学生参与语言学习的内在动力。
（2）输出活动应体现与阅读活动的相关性。读后语言输出活动设计的第一要素便是紧扣阅读的话题，其次才是讨论主题对于学生的熟悉程度以及对学生兴趣的激发程度。
（3）输出活动需巩固运用阅读材料中核心话题词汇和语言结构。输出活动需要以巩固运用阅读材料中的核心话题词汇和语言结构为中心，再结合一定的情景和任务，进行语言在特定语境之中的模仿应用。
（4）输出活动前应根据不同文体的需要搭建语篇的支架。读后活动的设计必须予以综合考量，如：活动是否符合学习对象的知识水平，是否体现与话题的相关性，是否体现对材料中核心话题词汇和语言结构的巩固运用，活动前有无语篇的支架等。
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