语言和思维是不可分割的联系的，人的思维是语言的思维。没有语言思维就不能存在，没有思维，言语不存在。语音是思维的凭借物和物质外壳。
语言和思维的依存性主要有三个方面:
首先，语言是进行思维活动最合适的刺激物，语言的基本要素是词汇，词汇的概括性是我们可以摆脱事物的具体形象。有助于人们进行抽象逻辑思维，揭示事物本质及发展规律。
其次，思维是靠词语言来表现的，用语言表现思想是其他方式无法替代的，手势，表情等非言语交际言表达思想也可以更亲切，但不一定完全和准确，而且很贫乏，尤其是科学的东西只能用语言表达。
第三，语言语词的意义，通过思维不断充实和发展，任何语言都是与词和语法构成的符号系统。而词的含义是概念，概念是思维的结果，语法规则又是人们思维逻辑性的表现。
语言在思维过程中起着不可忽视的作用，但并不是唯一的条件。这表现在三个方面:
首先从语言产生看，语言是有了人类之后才产生的。在语言产生前，只是运用简单的声音，手势，图解等手段进行思维活动。
其次，有些思维是用表象来进行的，许多科学家宣称他们是用科学计好而不是词来思考的爱因斯坦曾经说过，在他的思维中，不是用词而是和表象打交道的。有时间能在瞬间做出极其复杂，准确而而具独创性的判断，却又难以用语言的逻辑程序加以解释。
第三，从个体思维发展来看，儿童在掌握语言之前已能进行较低级的分类和概括。
语言和思维虽紧密联系，但又不能等同，它们有两种不同的心理活动，它们的区别在于:
第一，语言是客观现实的代表是一种符号，他与客观事物是代表与被代表的关系并无必然联系，而思维则是对客观现实间接的概括的反应与客观事物有必然的联系。
第二，语言中的词和思维中的概念不完全等同。词代表概念，而且作用同一个词，在句中所处上下关系不同，可代表不同概念。如气流，生气，气球等，词中的意义是不一样的。同一个思想也可用不同的词表示。
第三，语言是有声有行属物质范畴，而思维是看不见摸不着的，属于精神范畴。
第四，语言和语法结构和思维规律也不等同，思维规律是全人类等共同的，而不同民族语言和语法结构却不尽相同，甚至差异很大，一般正常发育的儿童在一定的文化背景下，学会用一种语言来进行日常交际。
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