【语文教学】九下第一单元诗歌教学备课笔记

【语文教学】九下第一单元诗歌教学备课笔记

眼看着距离我主讲的网络研修的日子越来越近，我也变得越来越恐慌，越来越焦虑，越来越紧张。

因为，我主讲的研修内容（九年级语文下册第一单元整体教学设计）一点也没准备！这个单元我已经上过了，但是，我真的没怎么认真去对待。

网络研修是面向全县语文老师，我肯定不能应付。这是个挑战，也是成长的契机。因此，我着急，我焦虑，我恐慌，但我无可奈何，无能为力，没有一点点思路。对于诗歌教学，我依然是个彻彻底底的门外汉，何况还加上了“整体”二字，我更是无从下手。

怎么办呀？

我从家里翻箱倒柜，找出了一大堆名师课堂教学实录，以及语文名师的教学专著（王君老师的、肖培东老师的、余映潮老师的、赵谦翔老师的等等），想从他们的教学中寻找一些灵感，可是，放寒假在家的女儿不停地过来捣乱，她静不下心来写作业，就时常跑过来干扰我。

今天，看到了肖培东老师的一句话：“把讲课中你的所有的孱弱和尴尬堆积起来，就是你性格和涵养的不足。”

我现在真真切切地认识到自己的知识涵养不够，底蕴不够，学习不够，磨练不够。之所以焦虑，如此恐慌，实在是因为我的涵养不足呀！仅仅一个诗歌单元的教学设计就把我愁成这样，想想人家语文名家，随便给个什么课都能上出精彩，上出亮点，我才发现自己的差距是十万八千里，比唐僧取经的路途还要遥远。

唉！缺少学习，缺少思考，缺少磨练。

上学期，曾经就诗歌教学有过一点思考，但是，那被我打开的一丝缝隙，也由于我的没有继续深挖，而慢慢消失殆尽了。

同事开玩笑说，“不是你做不出来教学设计，而是你对自己要求太高，总想做的更好一些。我苦笑，现在都没有一点思路，何谈做得更好呢？不过，我还真是想做得好一些，有些特色。

我眼睛紧紧盯着单元前面的导读文字，读了一遍又一遍：诗歌，语言凝炼，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感还是悠远、隽永的哲思，无论是对自然和社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。

学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中的哲思。

我似乎要把每一个字都嚼碎了咽下去，我似乎希望每一个字都给我一些灵光的东西，可以让我豁然开朗。

不过，我还真是从导读中看到了一点蛛丝马迹：

第一段文字，告诉我学习诗歌的目的：领略诗人情思、触摸时代脉搏、受到精神感染个美的熏陶；第二段文字，告诉我诗歌学习的方法：朗读诗歌、把握意象、体会情感。两段文字可以很好地融合起来，实际上就是通过朗读诗歌，抓住诗歌的意象，去体会诗人的情感，触摸时代的脉搏，受到精神感染和美的熏陶。

这，应该就是本单元的教学重点了。

似乎，对于这一单元我有一点想法了。马上就去准备吧！