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“李老师，您这堂课很精彩，学生能踊跃发言，课堂气氛十分活跃。”刚参加工作的小敏对李老师佩服得五体投地。

“我也没有想到。可能辰子班上的学生素质好，坐在后排的男生争先恐后到讲台前展示他们的答案……”李老师笑着回答。

全市高中教研工作会议即将举行，其中一个环节是高三毕业班各个学科开设一门公开课，展示给全市高中教师，并请专家进行点评。

会议前两天，教务处主任收到市教研室的通知，说开课老师暂时不要试讲，等会议前一天，先借班上课，让专家先听一遍，以便让他们可以提前准备评课的稿子。

虽然课堂气氛很好，但坐在教室后排的教研室华主任神情严肃，不时在听课本上记录些什么。下课后，华主任说，高三学生的课堂，不需要花里胡哨，课件上让同学自选的砸金蛋链接多此一举。

李老师心想，这是用来激发学生兴趣，调动学生积极性啊！课堂何必那么死板呢？

想归想，但不能说出口，专家的建议不能不采纳。第二天上午，李老师不得不删去PPT上那个选题环节，按部就班地就题目的顺序一道一道讲解。结果，课堂气氛沉闷，没有了昨天的课堂效果好。

小敏一直跟踪听课，她觉得很奇怪，同一老师上课，只是班级不同，效果怎么会大相径庭呢？仅仅是因为PPT修改了吗？还是学生素质不一样呢？

“班级组合不同，学生不一样，确有影响。” 李老师反省道，“昨天借的三班是物化生班，男生数量多; 而我教的是政史地班，女生占大多数，胆子小，不敢主动发言……”

小敏点头称是。晚自习下课，小敏的表妹阿欣，高三班的班长，到办公室问小敏问题。小敏对阿欣，你班同学在李老师的课上表现不错嘛。

阿欣捂着嘴偷笑，接着说出实情：开课前，我们的辰子老师将成绩好的同学的名单写给了上课的李老师，不料被后排的男生发现了。他们心里很不服气，所以课上故意争着举手，造成了热烈的气氛。

教研工作会议上，分管教学的许校长说，我们的增分点主要在课堂，课堂必须有趣、有理和有用; 我们任课教师需要共同协作、凝成一股绳，我们不提倡“一枝独秀”，而要“百花齐放”。我们的学生要有“精、气、神”，必须把时间还给学生，下午第五课，禁止上大课，不安排任课老师辅导，让学生自主学习，或到操场锻炼，提高身体素质，不然教室里总是缺这个或那个学生，导致学习态度松散。我相信，只要我们精诚合作，潜心钻研，有的放矢，长抓教学管理，明年一定会再创辉煌……

台上，许校长振振有词，神采飞扬。台下，老师们鼓掌喝采，激情澎湃。

会议第二天，课间操结束，一位高三班主任小林从三班教室门口前路过。因为靠近楼梯口，学生比较拥挤，小林就拐进教室，让学生先上楼。他发现黑板右边的墙上，贴了一张课程表，课表上，从周一至周六，每天下午第五课都排了辅导课，包括那位许校长的政治课。