作业设计

    作业设计和实施质量，应成为老师专业发展水平的重要标志之一。

    布置作业存在问题：

    作业布置无效、重复或不留。指向识记、巩固类的作业偏多，实践运用类的作业偏少。

    作业类型单一，缺少趣味性，一般都是面向全体学生统一布置，缺少分层布置。

    布置随意性大，随机布置读书、预习、写字、做题，缺乏系统性，缺乏整体规化，手里缺作业练习资源，一个年级的团队合作不足。

    老师布置作业应依据新课标，研读教材，自己出试卷更适合学生，可以从情景设计、实践运用、经典、文化、传承等板块着手。

    作业命题的变革：

    提高作业有效性——完成基础性作业，强化实战性作业，探索弹性、分层作业。

    立德树人，为党育人，为国育才，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，促进德、智、体、美劳全面发展。

    增强试题开放性，减少死记硬背和机械刷题。

    作业育人功能——布置有效作业，巩固知识，形成能力、培养习惯。

    教师要提高自主设计作业能力，强化作业批改与反馈。

    教师要指导学生在校内基本完成书面作业，以传授知识为主的教育转向→以培养学生素质为主的教育。

    注重培养学生的创新精神和创新能力。

    阅读量要加大，阅读范围要拓展，关注高考、中考动向，聚焦时代热点问题。

    知识为基，能力为重，运用语文的思维解决生活问题。

    作业设计类型：

    预习作业:字词、观察、搜集

    随堂作业:小练笔

    课后作业：讲故事、借助图画阅读，说道理，配画，改写等。

    基础性作业、实践性作业、弹性作业、跨学科作业、个性作业、分层性作业

    作业评价：育人性、基础性、趣味性、创新性、综合性。

    搜集资料要有导向性。

    如：阅读记录卡——作者:    主要人物:    阅读章节:  主要内容:  我的感悟:

    老师除了备好课，上好课，还要研究试题的导向，考查什么?了解学生的学习起点，研究教材内容串联性，把课下题放到课堂上解决。

    大单元整体设计作业：确定单元教学目标→确定单元作业目标→整体规划单元作业→根据课时设计作业→作业实施批改反馈→作业优化形成档案。