我认为，阅读，不是搞一些高大上的阅读活动，美其名曰：给孩子展示阅读成果的舞台；阅读也不是，写一篇又一篇的读书笔记，做一摞又一摞的手抄报，一篇又一篇的读后感，美其名曰：阅读需要积累；阅读也不是，走马观花式的空架子，不是老师强逼着孩子去读，不是家长买了一本又一本的书却束之高阁，无人问津。
阅读就是踏踏实实的读书，给孩子时间，书，安静的环境。让孩子一头扎进书里，被文字吸引，即使周围有什么好东西，他们也看不见。当他看书香的时候，那是可以不吃饭，不睡觉，也要把书看完的。这样一次两次，孩子自己就会找书了，就像他们那超市找美味的食物一样，他们知道自己要选择什么样的，什么书好看，什么书符合自己的味道？他们都知道，选中了自己喜爱的书，读的就更起劲了，这是一个良性循环。
一旦我们发现孩子偏“食”了，只读这一类的书。我们可以给他推荐更多更好看的种类，摆在他面前，让他挑选，他可能会他可能会发现某一本自己喜欢的，再去深入发现更多，那么他就又喜欢上了这类书。这就是给孩子推荐书的奥秘……
三味书社的孩子大部分都爱看书，只要给他们书，时间，安静的环境，都能看的津津有味，一节课头都不抬一下。所以，每次社团课到了自由阅读的时间，我们往往觉得一小时不够用，过得太快了。
这一次，小轩刚进入我们社团，他看别人都在看书，没有人跟他玩，感觉好无聊，边看看这儿瞅瞅那，觉得自己应该去拿一本书看，但是又不知道读什么书。看他百无聊赖的样子，我让他过来到我身边，他推荐了一本《唇亡齿寒》，这本书是由一个一个短小的历史寓言故事组成的，他是个爱思考的孩子，看这类书应该会比较感兴趣；另外里边的故事也比较短，正好匹配他的阅读能力，他没有怎么读过长篇的书。把书放到了他的手上，并希望他找一个安静的地方，不要同别人讲话，先看几篇，就会越读越想读的。
十几分钟过去，所有人，当然包括小轩在内，都安静了下来，沉浸在书里。
整整一个小时，大家的眼里只有书。看到他们陶醉的样子，或趴着，或躺着，或舒服的用垫子靠着坐着，享受着阅读带给他们的精神食粮，贪婪的吸收着他们在教科书上看不到的，在生活中没有人跟他们讲过的东西，书本为他们的精神生活开辟了一方新天地。
看着小轩入迷的样子，回想他刚才走来走去不知所措，我突然觉得让孩子进入阅读的世界，其实也非常简单，就是一本适合他们的书而已。儿童天生是喜欢故事，喜欢书的，他们有的不喜欢阅读，只是没有找到自己喜欢的那本书而已。
我们作为老师，很重要的任务之一就是帮孩子们找到“那本书”，领着他们走路那片新天地，让他们感受到其中的趣味，美妙，他们可能会越走越深入，越走越想往里走。
引导孩子们走上阅读之路，是功德无量的事。当然小学的语文成绩是非常虚的，我们也可以像很多人那样只抓教科书上的知识点，死记硬背多写多刷题，也能让孩子的成绩表面看起来很好。但这是一种短视化的观念，孩子最终会因为该阅读的时候，没有过多的阅读滋养，使心灵枯竭。
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