15.夸美纽斯（教育学之父）
·著作及地位：
《大教学论》标志着教育学成为独立学科，是近代第一本教育学著作17世纪 1632年
《母育学校》第一部专门论述学前教育的专著
《世界图解》世界上第一部教育学面向儿童的插图教科书
·教育目的：
宗教目的：实现永生；世俗目的：和谐发展
·教育思想：
泛智教育---把一切的事物教给一切的人（对象、内容）
·教育内容：
百科全书式的课程；基本德行:谨慎、节制、刚毅、正义
·教育制度：
学校制度(婴儿，儿童，少年，青年，，首次把学前教育纳入学校体制），班级授课制，（母育教育春季，在《大教学论》首次系统论述；；提出萌芽昆体良），
·教育原则：
根本性原则；教育遵循人的自然发展，自然秩序，自然类比法即种子说
主要原则：直观性（金科玉律）、系统性、量力性、巩固性（不复习水洒到筛子上）、自觉性
贯穿始终的指导性根本性原则教育遵循自然
16.赫尔巴特
·地位及著作：
现代教育学之父，科学教育学之父，传统教育学之父
《普通教育学》1806年 19世纪 标志 教育学规范、独立
·一原则：教育学教学原则（无教育的教学 此处教育性指德育）
·二基础：伦理学（目的 道德观念---自由、完善、仁慈、正义、公平 公正人喝丸子汤），心理学（途径和手段 统觉---新旧观念联合，第一次把概念引入教育学）
·三中心：传统三中心 教师 、 教材、 课堂
提出对儿童的管理（训育惩罚监督）
·四阶段：标志着教学理论的形成，，
过程明了---联想---系统---方法
学生注意---期待---探究---行动
教师直观教具和讲解---分析教学---综合教学---应用
（小明联系小方，以期探行）
·教育目的：
最高目的：重视道德，培养良好公民（社会本位论）
可能目的---职业，必要目的---道德(最高最基本，，教育的首要任务是道德教育）
17.杜威
地位：现代教育代表人，实用主义哲学创始人，进步教育代表人
著作：《民主主义教育》，《我们怎样思维》，《经验与教育》，《我们的教育信条》
·教育思想：三四五 道德教育思想
三中心：儿童、活动、经验
教育即生活（适应生活说），jy 即生长（教育无目的论，反对外在 强调内在目的），jy 即经验的改造（做中学）， 学校即社会
五步教学法：思维五步法
创设疑难情景（暗示），确定疑难所在（问题），提出解决问题的种种假设（假设）,推断那个假设能解决问题（推断），验证这个假设（验证）
·道德是教育的最终和最高目的（重视道德教育）
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