学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
――怀特海
我带的是普通班，按照教研组教学计划，第一周尽量完成一个话题但是周五的时候，我发现：我根本无法完成原定的教学任务。
这让我有点恐慌。我觉得自己讲得太慢了，讲一讲，提问提问，再练一练，所以才耽误了时间。我问学生:老师是不是讲得太慢了？班上前十名的学生说：老师，不慢，这速度刚刚好。我们都能跟上。您讲快了，我们都跟不上，有啥用呢？
是啊，教学不就是要以学定教吗！我初三接班的学生情况不同于重点班，他们是普通班中的普通班，其中一个班63人及格了24人。另外一个班，61人，及格了13人。这基础，我要想带动他们，必须考虑他们的接受能力。慢慢来，慢慢来。用牵着蜗牛散步的心态，等着这帮蜗牛慢慢跟上来。
课文连读都读不通，孩子咋背呀？那就先读单词，词组和句子吧！知道文本中重要词组和句子的汉语意思，就能理解文本大意了。然后跟读，跟着音频读，跟着我读，搞清楚意群的划分，学会停顿，学会换气。最后齐读四遍。每天上午早读读，上课读，下午放学再读。书读百遍，其义自见。
上课时遇到知识点就让学生练习。但是总是有疏漏的地方。今天下午的优生竞赛，我发现自己还是扣掉了两个知识点：be pleased with和have a communication with。这两个知识点我都没有讲到。
要想全面，必须让自己站得高一点，俯视教材，所以在备课前最好把学生手里资料上的题都做一遍，做到心中有数。才能在上课时有的放矢。
这群孩子虽然学习方法不是很灵活，但是有个优点，听课很专注。只要老师讲到的，他们会记住。他们的问题在于灵活运用能力较差，但是我想经过科学训练，还是有望改善的。
下午监考时，我认真地计算了一下时间，发现我按照一周一个话题的进度推进课程的内容，完全可以完成这一个学期的教学任务，我要努力让课堂节奏慢下来，让学生先学会，再到会学。想到这里，我就不再恐慌。
有时候，我们走的太快，往往忘了自己为何出发。教育就是帮助学生实现他们的自我发展，让他们成为最好的自己。我要做的就是，让自己慢下来，等等这些走的慢的灵魂跟上来，我们一起向前进！
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