赵老师新教育知行合一089：
宜阳县董王庄乡中心小学
四、 因需要而求证，条分缕析，概念洞明。在随笔的写作中，不断的把朦朦胧胧的感性认识，通过广泛的对比辨析，对事物的认识趋向精准，这是一种思维的锻炼。在写作后的反复修改也有这样的作用。
对一些教育中的重要概念，由模糊到准确认识的随笔，也写了很多。像这样的随笔有：
8×50接力赛比赛与奖牌失之交臂（三）——集体荣誉感的作用，小学生人格初识，在什么样的班真的有点重要，缔造完美教室——文化的自觉，自主合作探究，底线和榜样等等。
这一类的随笔有个共同点，对一些重要的概念，在360百科上认真查证，准确把握含义。
比如这一篇随笔《8×50接力赛比赛与奖牌失之交臂（三）——集体荣誉感的作用》，
在参加县运动会8×50接力赛中，因为下雨意外失利，与即将到手的奖牌失之交臂。学生们围到操场外的一棵大树下哭了好长一段时间。
回来后我想到了集体荣誉感。发现理解模模糊糊的，于是又上网进行了细致的学习。
查证概念的顺序是这样的。荣誉的含义，荣字释义，誉字释义，荣誉感，集体荣誉感。
查清基本概念后，结合他们失利后的痛苦表现，又结合训练过程中一点一滴的表现，明白了集体荣誉感在训练中的种种表现。后来又想到了班集体中集体荣誉感的表见，分成三个方面来认识，1.有一个明确的集体目标，2.要建立一种集体意识，用共写随笔、板报等形式，3.集体应该有一个灵魂式的指导人物，4.集体可以让每一个个体在其中不断成长。理清了概念，联系了实际以后，仿佛有一种规律在手的愉悦感，最后写下了一句话：岸在彼方，见到岸，即不再漂泊。
这种认识的过程是起源于一种实际的需要，要弄清学生这种表现的内在机制，然后非常细致的逐步查证概念的意义，发现这个词经常念经常说，但是原来它的意义是那样的，平常的理解完全是一知半解。随后又联系这次运动会训练的实例，又拓展到班集体的事情，深入理解这个概念在教育生活中的表现。最后有一种概念洞明生活明了的愉悦感。如果没有这种边写随笔边思考边查证概念的写作过程，就不会有这种认识的提升。
在《小学生人格初始》这篇随笔中，对“人格”这一概念的追问。起源于一种需要，要确定新教育十大行动的内涵究竟要指向什么地方？语文教学的内涵究竟要指向什么地方？最后汇集到人格这个概念上。但是人格究竟有什么样的意义，他与其他的一些品德心理智力等概念有什么区别和联系，这个是模糊的。上网查证，条分缕析弄清了它的各种内涵，解决了一个困惑，对新教育和语文教学的内涵指向有更为准确的理解。
查证清楚概念的含义，并且联系教育生活去理解，这样才能摆脱模模糊糊似是而非的状态，从而在实践中收到良好的效果。
在其他的随笔中，我还查证过文化、底线、榜样、集体人格、自主、合作等几个概念。写随笔就是一个思考的过程，分析的过程，是对各种教育生活教育现象，认识更加准确的过程，各种认识要通过概念来表达，只有通过查证各种概念的内在含义，各种联系和区别，对教育生活的认知才能走向深入，走向开阔，不至于模糊一片，似是而非。
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