课，不断琢磨就会上好；教材，不断琢磨就会读好；学生，不断琢磨就会教好。今天再次上五年级的课，很多地方还是会研究的更透彻一些，特别是今年团队里的好几个高手都在五年级，大家一起解读教材，真得学到了很多。
到今天为止，学完了第五单元的全部内容，现将对这个单元的新感悟记录如下。
一、围绕导语的那句“说明文，以说明白了为成功。”开展阅读。
（一）用说明方法把事物说明白
比如：《太阳》一课，重点在让孩子明白，列数字的说明方法是让说明的事物更准确，举例子，作比较，打比方是把陌生的事物熟悉化。有时候，光说准确读者还是不明白，就需要举例子，作比较，打比方让陌生的事物熟悉化，这样读者就更容易明白。比如《太阳》中作者写太阳的远，列出数字一亿五千万千米，读者读起来还是不明白，但举了步行和坐飞机的例子，就很明白了。用这样的方法再学作者如何说明白大和热的特点，学生能较好掌握，而且，这些都充分印证了“说明文，以说明白为成功。”
《松鼠》一文是文艺性说明文，更多的呈现的是打比方的说明法，也正因为打比方说明方法的运用，让语言显得生动有趣。
（二）用另一种语言风格也可以写把事物写明白
《松鼠》中生动有趣的语言风格不仅仅是用了打比方的说明方法，而在于这就是布封的写作风格，布封是人文主义思想的继承者和宣传者，他爱好自然科学，1739年起担任皇家花园主任，用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成了36卷巨册的《自然史》。布封的作品常用人性化的笔触描摹动物，他总是带着亲切的感情，，用形象的语言替它们画像，在他笔下，小松鼠驯良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱。马像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆。这些文字都传达着布封对自然科学的热爱。
找出文中那些人性化的笔触，哪些本来是描写人的词语，现在用来描摹松鼠？感受拟人化的描写让读者读起来生动有趣，也更有深情。
（三）用表示顺序的词语把事物说明白
《松鼠》中“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。”
《风向袋的制作》中第一、第二、第三、第四来写风向袋的制作步骤。
（四）根据不同目的选择不同的说明方法
《松鼠》的课后习题中引用了《中国大百科全书》中对松鼠身形、搭窝、繁殖的描写，让学生找出课文中对应的描写，发现表达的不同。这里的比较不是哪种描写更好的比较，而是让学生明白不同的目的需要不同的表达，《中国大百科全书》的目的是让读者获得准确的知识，所以更多的是用列数字的方式具体陈述，而《松鼠》除了介绍松鼠的知识外，作者还表达了自己对于自然科学的喜欢，同样也唤起更多人对自然科学的热爱。目的不同，选择的表达方式自然不同。
（五）总结生活中无处不在的说明文
1.动植物园的标牌
2.产品说明书
3.食品配料表
...
因为《忆读书》单元我们是围绕“梳理”展开，所以在这个单元的学习中，对比几篇文章的异同时，学生还是有方法，也有意识的。相信这个单元的学习之后，学生一定会牢牢记住“说明文，以说明白了为成功。”
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