以前我总是按照教参和网上的资料作为依据来设计教学，但是这学期一开学，忽然发现我教的六年的学生明年的这个时候就要毕业了，那么我给他们留下了什么？今天从别的老师那里听到学生的话：刘老师脾气好！
多年前也听过一句话：“我喜欢上刘老师的课，因为讲的好。”那是一位专业课的小朋友对我的评价。再后来听到一位同事，也是学生家长：“我妞喜欢牛老师、喜欢你。”对于这样的称赞我很欣慰。其实有时不是说太虚伪，喜欢听好话，而是这种称赞对自己的努力是一种肯定。
六年了，我给他们留下了什么？这个问题我这几天一直在思考。为什么还有许多孩子不会画人，还是上课不带工具。我以前明明讲过的，要求过的。后来终于想通了，我为什么要非得按照参考书和别人的思路呢？每个学校、每个地方、每个班、每个学生都是不一样的，基础知识没打好，怎么继续高难度的学习。特别是从上半年开始换教材了，对以前的知识虽然有连接，但是对技法的要求更高了，像六年级上册这册书，只要是绘画课，就是速写素描或照片写生，有些作品甚至像大学美术设计专业的手绘设计图。这对大部分学生来说是有难度的。手工课也是模型建造、编织、泥塑人物。针对这些，为了顺利进行，我只能抽出一两节课做专门练习。比如今天，针对学生不会画人这个问题，我又重新讲了一遍三庭五眼、站七座五、由火柴人到几何形的骨架结构。练习完之后，听见有个学生说：“老师，这是我画人最好的一次”。我很开心学生有这样的感受。难点难那就攻克，如果难以攻克就花时间、精力去努力。我相信这到之后的学习会有很大帮助。学生和我们一样需要经常练习巩固。画需要多画才能熟能生巧，以前讲的、去年讲的、甚至前年讲的几乎都忘了，需要重新回顾，不要怕耽误课程进度，要根据学生情况、班级情况做适当的调整。
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