昨天下午在中心校开完业务会议，晓雷说到我那儿听节课，给指导指导工作，我就上了车。
晓雷是北大靳村小学校长，前年因甲状腺手术后偷跑出医院上班，导致嗓音沙哑，听他说话很费劲。但我总是为他的热情所鼓舞，为他的干练所折服，也为他一心工作而感动。
北大靳村小学，在我们这里简称“北大”。这里的课改试点是三年级，我听了一节数学课，执教的是李瑞芬老师。
进教室的时候，李老师正在和“小先生”谈话，看得出李老师的敬业和激情。黑板分了四个板块：教学目标、复习第一单元、拓展延伸、当堂检测。每个板块都精心设计了角花，五颜六色，很是赏心悦目。
上课铃响了，“小先生”信步走向讲台：“今天我们复习第一单元，下面我们一起朗读学习目标。”同学们立即站起来，举起手中的单子，一时间激越响亮的声音灌满课堂，那整齐的步调，清楚的口齿，让我这个听课的人也是精神一振。
本来我认为这个阶段结束，老师该上场了，结果还是“小先生”娓娓道来。先是组织同学在单子上做练习，然后让小组内讨论。几分钟后，“小先生”让学生们看黑板，“谁来答？”“我来答！”
看着孩子们举起的一条条自信的手臂，我突然想起了凤湖湿地的那片竹林。是啊，教育是唤醒，就像春风吹拂大地后，一片片竹笋应运而生。
袁海山局长说得好，分组教学的核心就是做人。每个小组就是一个团队，捍卫小组的荣誉，就需要每个成员你帮我我帮你的无私。团队中每个人都有明确的分工，一旦有人扒了豁子，那就是为团队抹黑。
学生上板展示后，就是结对纠正，然后是小组评价。其中第五组有个错误老师没有发现，其它组立即给予了提醒。结果，这个环节，一至四组加1分，五六组不加分。
分组教学的生命力，就在于“组内合作，组间竞争”。只有小组内成员密切合作，才会在组与组进行竞争时占据优势。指出对方的错误，想方设法打垮对手，始终保持旺盛的战斗力，我想，这就是分组教学能坚持这么多年的魅力所在。
课后大家进行了评课，三年级全体老师参加。李老师首先谈了这节课的成败，对自己的一些遗憾进行了剖析。语文魏颖超老师对“小先生”谈了意见，建议多安排人上场，大家都有展示的机会。英语王亚辉老师提议对小组得分当堂总结，每节课结束大家都有收获。特别是曹欢欢副校长，不仅课听得认真，语言简洁明白，评价一针见血，而且谈了自己很明确的课改思路，让我也受益匪浅。
所谓的课改，实质上就是创新。一个人若一直走在创新的道路上，累是肯定的，但精神的收获是满满的。就像一个人独自出游，走了许多人迹罕至的秘境，内心的丰盈是常人感受不到的。
我赞成课改有模板，但反对照搬，“拿来主义”，只能害人害己。任何一种先进的理论，都要结合自己的实际。杜郎口的“三三六”，也是一样。
天下的路有多条，有平坦也有坎坷，但终点不一样。可既然选择了，就要坚持下去。我相信，有晓雷校长的大旗，有北大小学教师团队的努力，成功，一定会属于他们。
北大加油！
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