思维课堂下的主问题设计

进入初冬一片严寒之际，实验小学的未来教室，活动进行的如火如荼。原来，这是实验小学的数学老师们，齐聚未来教师展开了扎实有效的半日教研。本次教研活动主题一是展示思维课堂主问题设计，王玲老师执教《数与形》一课；二是提升学生的数学素养，进一步规范数学试卷书写。

思维课堂下的主问题设计

一.精心设计主问题，激发学生思维碰撞

1. 王老师精心设计教案，通过创设速算情景，引发问题：“要想算得快，有什么诀窍？”一下子抓住了学生的好奇心理，从而激发学生探究的兴趣。

2.小组合作，探究问题

本节课中，王老师利用小组合作，精心设计问题：这些算式左边的数有什么特点？加数的个数与右边的乘数有什么关系？让学生带着问题有目的的观察，思考，探究，总结出了数与形的规律，继而运用规律解决了问题，学会了数形结合的数学思想。

总之，王老师向老师们展示了有效的设计数学问题，能激发学生的思维碰撞，引发深度学习。这节课受到了与会老师的一致好评，认为这是一节高效的数学思维课堂。

3.评课激发了师与师之间的思维碰撞

在评课过程中，每位评课老师在肯定王老师素质高，课堂优点的前提下，还针对性的提出了自己的建议，或教学中的困惑。王玲老师现场进行了解答，一起探讨了极限思想。听课的老师各抒己见，纷纷发表自己的观点，老师之间也激起了思维碰撞的火花。在刘祥波主任对极限思想做梳理，讲解后，老师们对这节课的认识进一步得到升华。

思维课堂下的主问题设计 思维课堂下的主问题设计

二.注重学生的数学素养，加强学科之间的联系

实验小学一直注重学生数学素养的提升，尤其是学生的数学书写。根据教研室精神，每位老师精心制作了学生书写的课件，上传到学校资源，并落实到课堂教学中。

刘主任进一步强调了数学试卷书写的重要性，并展示了部分优秀作品。全体数学老师纷纷表示，严格按照学校要求，规范学生的书写，让数学学科在保持优势的前提下，工作再上一个新台阶。

思维课堂下的主问题设计

此次半日教研，真正达到了交流、启迪、相互学习的目的，也为以后的问题设计在数学思维课堂教学中，起到了很好的推动作用。老师们也借此契机，精心设计主问题，给我们思维课堂添加一双翅膀，让深度学习在学生的心中生根发芽！

思维课堂下的主问题设计