我对行动学习的理解
因为种种机缘，我有幸加入了百年基业，也因此接触到了行动学习理论。经过几周的了解，我发现行动学习是一套非常有趣、有用而且有效的方法。它能帮助小组团结协作，在解决实际问题的同时，实现每个成员的学习和成长。
1.什么是行动学习？
行动学习理论创立于上世纪70年代，它十分博大，我很难用简单的语言讲清楚它到底是什么。如果非要给出一句话的定义，那么我会引用这句话——行动学习是一组人共同解决真实的问题，并从中学习的过程。
行动学习有几个非常独特的特点：
1.1小组学习
行动学习不是一个人的学习，而是4-8人小组的共同学习。小组成员来自同一个组织的不同岗位，甚至可以来自组织之外。小组成员的多样化有助于带来更丰富的视角，提供更开阔的思路。
1.2解决实际问题
行动学习不是纸上谈兵，而是要解决真实且重要的问题。行动学习小组可以共同探讨一个困扰组织发展的问题，也可以协作解决不同成员带来的多个问题。
1.3提问与反思
行动学习十分重视提问的力量，提问可以帮助小组成员找到全新的视角，并促进反思，帮助找到解决问题的新思路。在行动学习过程中，每个人都被鼓励提出问题，而且每个人都只能针对问题做陈述。
行动学习要求提问和陈述达到一定的平衡。提问可以促进思考，可以让大家更加团结；陈述是对提问的回应，而过多表达个人观点的陈述则容易导致分裂。
1.4必须有行动
在行动学习过程中，小组成员会对问题进行重构，制定目标，并讨论出解决问题的策略，最后采取相应的行动。
1.5在行动的过程中学习
学习和解决问题同等重要。通过解决问题，小组成员不但能获得解决工作中问题的知识，还能提升质疑、反思、倾听、同理心、表达等重要技能。
1.6教练的角色
教练是行动学习不可或缺的角色。教练不直接参与到问题解决当中，他的主要责任是确保小组成员理解行动学习的流程和规则，并确保这些规则和流程被正确执行，他也会关注每个成员的学习和成长。
小结
行动学习目前通常应用于大型企业，用以解决企业运营中遇到的难题，并提升员工的领导力。但行动学习并不仅限于在企业中应用，各类团体、组织，都可以引用行动学习的理念，通过团队激发的方式，解决问题，发展人才。另外，行动学习的魅力在于实践，如果不是亲自参与其中，很难感受到它的神奇力量。
2.行动学习与其他学习和培训方式的区别
行动学习和传统的培训一样，都可以提升个体能力，解决组织的问题。但行动学习在学习方式、学习内容和学习效果等方面，与传统培训十分不同。
2.1求诸人vs.求诸己
有人说，学习不应在老师准备好的时候进行，而应该在学员想学习的时候进行，因为学员自身的主动性很重要。
传统的培训主要是单方面的知识传输，讲师掌握主动权，学员被动听取，我称这种学习为“求诸人”。
行动学习没有讲师这个角色，课堂是翻转的，小组成员掌握主动权。在行动学习过程中，教练是一个引导者，他只提出问题，不给出答案。在他的引导下，小组成员的主动性得到激发，自己想要得到答案，我称之为“求诸己”。求诸己和求诸人相比，学习效率要高很多。
从知识金字塔来看，传统培训要想达到良好的效果，学习者必须在听讲和阅读之后，有深入思考，有践行，有分享。而绝大多数学习者都很难做到践行这一步，因此学习效果参差不齐，很多教育资源被浪费。
而行动学习更强调学员主动性的方式，它天然带有讨论、践行和教别人的属性，从学习金字塔的角度考虑，它更容易让全体参与者实现更优的学习效果。
2.2陈述vs.提问
从学习方式上来看，传统培训更偏重于陈述，讲师会花很大力气确保教学的内容正确、逻辑完整、讲述清晰，力求给学员传授一套完备的理论体系。
而行动学习没有预先的教案，它强调提问的重要性。面对一个实际的问题，小组参与者们通过提问的方式，让问题变得更加明晰，并最终得到解决方案。
2.3理论vs.实践
我们通常说理论要结合实际。在传统培训上，学员学到的大多是理论。虽然有时也有小组讨论环节，但因为没有专业引导，通常很难走上正轨。
王阳明说，“何须更起念头，人须在事上磨练，做功夫乃有益。若只好静，遇事便乱，终无长进。”行动学习解决的是实际问题，是“在事上磨练”，这种学习更容易“有长进”。
王阳明还讲过，“知是行的主意，行是知的功夫。知而不行，只是未知。”这说的是理论和实践之间是有距离的。只读书听讲，得到的是别人的说法。在实践中进一步理解、格物，才能不断修炼自己的真知。
看一个人是否聪明，首先就是看他脑子里有多少清晰、准确、必要的概念。没有经过实践的概念，只能算作是“名词”。一个人脑子里只有“名词”，没有“概念”，那这样的人行事容易有偏颇。如果这些不清晰的概念之间再出现“连接”，后果可能更严重。
2.4显性知识vs.隐性知识
通过上面的分析可知，传统培训更适合构建基础知识架构，或者说显性知识。这种知识通常有唯一确定的答案，需要学员掌握并记忆。
但实际工作中，很多问题并没有唯一的确定的解，而要通过经验、分析、讨论，找到合适的可执行的方案，这种隐性知识更适合行动学习来获得。行动学习相信并激发每个人内在的力量，在提问与反思的过程中，将隐形知识转化为显性知识。
2.5四手知识vs.一手知识
传统培训，尤其是企业培训，很多时候给出的是“四手知识”，即经过整合、转述、加工后的知识。这种知识配上段子和案例，很容易吸引注意力，但通它们通常过分简化和极端化，虽然很容易吸收，但是经常并不实用。
而行动学习激发个体的积极性，让参与者自己成为知识的源头，创造出一手知识。这样的知识虽然通常不能写到教科书里，也很难传递给团队以外的人，但是它对团队成员来说是切实的、可用的、记忆深刻的。
小结
虽然刚才讲了很多行动学习的优势，但须知行动学习不是万能的。一个人的学习与成长，既需要通过传统的方式，学习前辈总结出的精华；也需要通过行动学习等方法，把学到的精华用在实际问题当中，把它变成自己的知识。
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