碰撞我心的教学小话。
1.到现在还没有感觉，那是很危险的。
2.看她笑得多美，这就是成就感哦。……让你再笑一次好不好。
3.他不是真的不知道，只是现在还没有想出来。等他再想一会哦，等会就想出来了。
俞特的语言除了温柔，还有风趣，还会故意为难一会学生，然后立刻哄一下学生，让学生不要以为老师真的凶他。
4.这个问题想不出来哦，要是一下子就想出来了，还怎么玩游戏？
来，左右两边发言很多，中间的同学还有没有说的，让你们说。
5.俞特的上课表情丰富。和学生一起激动，学生冷静，他也冷静。开头让学生畅所欲言，后面设置难题，也会激发学生去挑战难题，“这么容易想出来就不是玩游戏了”。
6.对于很难想出来的，精彩发言，俞特会轻轻地说“了不起”。这种评价是很有鼓励感的，一句特别朴素的一句话。对于学生努力思考想出来的发言，也会说，谢谢你。表示学生对配合自己上课的感谢。
最后还有很多学生想说的代表“转化”思想的材料。他明白学生已经理解了，就对同学们表示抱歉，时间不够了，回去和同学们一起说。
7.说的是它，又不能说它。从发散“吃饭”到发散“二分之一”，再到最后观察的异分母加法转化为同分母加法，平行四边形面积转化为长方形面积去思考这样的材料还有哪些。三个环节，由易到难，循序渐进。俞特想表达的让学生来表达。俞特提问“你有什么感觉？”。贯穿整节课。却没有重复的感觉，也让人意犹未尽。学生的状态，从畅所欲言到需要思考材料想要表达的意思，然后去联想同类材料。数学是思维的体操。但是学生却没与畏惧，整节课上下来，学生有很大的成就感。
学生敢想敢说和俞特的绅士说话，风趣语言分不开。
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