悦读，我不在迷茫

      2019年的7月，在这一个炎热的暑假，因为有了公益课程-兴成长计划，我的假期更加有意义。

      4年前，我满怀着对幼儿世界的憧憬，踏上了工作岗位。在这几年，我逐渐发现，每次区域活动的时候，图书角经常空无一人，孩子们不怎么爱阅读，而且他们并不喜欢我优美写实的画，不喜欢优美连贯的语言，我非常苦恼。为了解决这一问题，我成为了《阅读教师提升班》的一员。

      前三周，时老师为我们讲解了《关于童书悦读那些事儿》、《不同年龄阶段开展阅读课的策略》、《如何开好一节班级读书课》等。时老师声情并茂的阅读与讲解，让我感受到了阅读的快乐，激起了我认真打卡的精神，更重要的是，让我明白了阅读的真谛，那就是悦读。

      我心中的悦读，应让幼儿在喜欢悦读、学会悦读、陶醉于悦读的良性循环中，养成悦读的习惯。时老师的课，完美、详细地讲解了悦读的策略。时老师的讲解成了我寻找新的前进方向的指路灯，因为我在时老师的讲解中找到了自己的困惑和不足，总能在埋头之后的抬头中，看清前进的方向。

      通过本次学习，我对于幼儿的阅读，我有了新的思考。比如，我应该把幼儿喜欢的绘本与各项区域整合联系在一起，再加上故事情节表演与家园互动，全方位重视幼儿的阅读。比如，以绘本《谁吃了我的大饼》为例，在建构区中，幼儿可以运用各种材料为小猪搭建房子、修公路，布置各种各样的环境；在美工区中，幼儿可以动手操作，做一个大饼，可以用橡皮泥捏出绘本中的小动物；在表演区中，根据绘本故事情节大胆表演，引起幼儿对阅读的兴趣；家园互动方面，可以进行好书推荐、家长进园分享绘本故事、家长幼儿表演绘本剧。家园对悦读的重视下，幼儿会愉悦地通过感知绘本中的人、事、物，获得经验知识。

      老师和家长，要通过指导，让幼儿喜欢悦读、学会悦读、陶醉于悦读。要让幼儿悦读、会读、主动地读，在阅读中快乐，在快乐中成长。尽早培养幼儿的自主阅读能力，为他们终身阅读奠定坚实的基础。

        好书伴随我们一路顺风,书是最忠实的朋友。悦读，我不在迷茫。