时间：9月13日
授课内容：八年级物理《声音的特性》
一 观课笔记
（一）回顾总结上节课内容，提出问题。
1.回顾总结
声音产生的条件-振动
声音传播的条件--介质
声音传播的形式--波
2.抛出问题：蝴蝶振翅和蚊子振翅，为什么前者听不到后者却能听到？
3.提出本节课的目标：
（1）弄清三个概念：音调、响度和音色.
（2）探究实验，弄清音调、响度和音色的影响因素。
（二）通过实验、猜想、假设等探究影响音调等的诸多因素。
（三）当堂练习，学生在老师引导下总结
二 研课述评
在上课过程中，老师用了很多方法让学生去学习。
（一）猜测推断法：
师问问题：
1.杯子里面倒水，敲击它，音调会怎么样？
2.笛子堵住眼，吹奏它，音调会怎样？
3.笔帽里面倒水，吹它，音调会怎样？
评析：来源于生活中的小问题，似乎司空见惯，实际很多人并未用心审视过，提出问题，让学生依据一定的知识基础去进行猜测和推断，通过对答案正确与否的判断和分析，强化对知识的理解。
（二）实验比较法
让二个女生上去做实验：把尺子放在椅子上，变换尺子长短，通过振动，观察振动快慢，得出什么结论？
学生通过实验，总结出尺子露出长，振动慢；尺子露出短，振动快。
评析：让学生上去做实验，源自自身的观察和比较之后，更有说服力，理解也更深刻。
（三）猜想假设法
提出问题：什么因素决定了音调高低？
假设：可能和发声体的振动快慢有关？
梳理推测：同学们想想经过上周和今天的实验法与转换法，我们推测一下影响的因素？
学生在猜测和讨论的基础上，得出影响的因素可能是尺子的长度、发声体的振动快慢？依据控制变量的方法学生继续做实验，老师提出明确要求：每次振动钢尺的时候，要注意钢尺二次振动幅度大致相同。
学生分享结论，其他同学纠正，教师点拨总结。
教师再次动手实验，让学生注意观察总结。老师提出控制变量法的方法是一种很好的实验方法和学习方法。
评析：提出问题，进行实验，明确要求，教给方法，不直接告诉答案，而让学生在过程中自己体验、试错和总结，这样的过程学生理解的一定更深刻。
（四）类比法
老师问：你们听过弹棉花的声音吗？有什么规律呢？
学生思考回答：振动越快，频率越高。
评析：当学生对于一个较难的问题不会的时候，老师不妨设置一个简单的问题，便于学生进行类比，进而强化理解。
（五）总结法
老师问：杯子倒水，敲击音调会怎样？生答：变低
师问：笛子堵上眼再吹，音调会怎样？生答：变低
师问：橡皮筋粗的还是细的弹起来音调高？如果你不知道想想吉他。生答：细的易振动，音调高。
师生一起总结：长短、粗细、松紧和音调的高低都有关系。
评析：所有的规律总结都来源于学生的感知和理解。是在大量实证、推测、猜想基础上的生成。
（六）激趣法
把水瓶摆在一起，就成了一个水瓶琴，从左到右瓶子里面的水逐渐减少，如果你吹气和敲击，它们的振动和音调会怎样？不知道了可以想想古人击缶而歌、滥竽充数的故事？
评析：平平常常的水瓶，老师把它设置生水瓶琴，符合学生好奇的心理 ，容易引发学生去探知规律，让学生的过程充满了好奇和趣味。
一节平常的物理课，老师引用大量生活中的问题激发学生去思考，不断追问、猜测、推断，并通过实验去求证、总结，用不断变换的条件和情境强化对学生练习，在追问中加深学生去理解。既有知识的掌握又有思维的锻炼，这样的好课，值得我们学习。
每个学科核心素养里面都提到了思维能力的训练，这是一个人是否“能”的重要表现，你在平常中注意思维训练了吗？有哪些思维能力值得训练呢？
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