《一页纸工作整理术》之六六法则

今天是和大家分享《一页纸工作整理术》的第四天

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【主题】

六六法则

【R】

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【I】

What：

该片段详细的介绍了作者从谁？\什么、有多少、在哪里、在什么时候、怎么样、以及为什么，这6个不同的角度去了解问题的观察方法。

 Why：

（1）通过“看”这一步骤，我们已经掌握了丰富的信息，我们要试图理解复杂的、庞大的世界仅能依靠大脑提供的认知模式。任何一件事物，从不同角度去观察，得到的信息是不完全相同的，我们需要去辨认哪些信息是有用的，哪些对我们弄清问题是有直接帮助的，而六六法则能帮助我们对信息进行分类，从而我们能更透彻的了解并解决问题。

How：

（1）谁？\什么：包括人、事、物、具体的观念、机器等等。

（2）有多少：完全是数量问题。

（3）在哪里：事物的位置以及其与四周的空间关系。

（4）在什么时候：判断时间。

（5）怎么样：建立如何运转模式。

（6）为什么：对所有事情的概括，即根本原因。

Where：生活工作中的绝大多数需要观察的场合，六六法则基本适用。

【A1】

2019年8月我完成了一份关于我所在乡镇农村家庭接受高等教育现状的调查，历时半个月，调查报告最终得到了思政老师的表扬。我想正是由于我在实地考察中做了以下几点的观察和考虑：

1、首先我所调查的对象是乡镇农村家庭，但由于是教育方面的调查，我的采访对象应该还包括乡镇学校、乡政府——谁？什么？

2、为了调查数据的可靠性，我向调查对象发放的问卷调查发共60余份，采访人员共四位——有多少？

3、农村家庭是教育的接收者，学校是教育的实践者，政府是教育的把控者。三者与教育形成紧密联系——在哪里？

4、调查完成时间是2019年8月，调查所得结果只针对2019年8月及以前——时间

5、大多农村家庭对高等教育都比较重视等——怎么样？

6、接受高等教育能提升个人才能，为社会做贡献等——为什么？

现在我可以把以上每一点的内容反过来看，比如，谁？——我所调查的对象是乡镇农村家庭，但由于是教育方面的调查，我的采访对象应该还包括乡镇学校、乡政府。这样一看就会发现原来这就是六六法则之一中的“谁”。运用六六法则，我为这份调查报告做好了足够的基础，所以可以看出六六法则是一种非常好的观察方法——6个基本问题，能解决绝大多数问题。

【A2】

背景：周一第一节课，我提前半个小时到了教室。

目标：运用六六法则观察并描述教室里的人。

具体步骤：

（1）谁？\什么：进入教室里我看到了同班的几个男同学和女同学。

（2）有多少：两个男同学和三个女同学 。

（3）在哪里：两个男同学坐在教室座位右边第一排，两人中间隔了一个位置，三个女同学坐在教室座位中间第一排，三人依次紧密而坐。

（4）在什么时候：现在是周一早上的准八点。

（5）怎么样：两个男生正在奋笔疾书的写着什么；三个女生低头看课本，嘴里不时发出小声的阅读声，包括“二叉树、最小生成树”等字眼。

（6）为什么：今天第一节课是数据结构，按照老师以往的习惯，会检查笔记以及抽问同学，所以这两个男生在总结上次课的笔记，而三个女生是在记忆上节课所学的课堂内容。

通过这六个角度，我将教室里的人观察的非常清楚。

我画的图

每天我们不见不散~