我是小老师

期中考试前，我就有个想法，让学生当一次老师，我来当一次学生。

我把想法在班里一公布，学生很兴奋，尤其是13班的学生，有好几个都跃跃欲试。

两周前，当我在班里正式公布这个消息时，出乎意料，13班却没人报名，14班的同学反倒很积极，有3位同学马上报名参加。

后来，在我做了思想工作以后，13班的班长（兼语文课代表）和数学课代表才答应试一试。虽说报名不积极，不过他们既然决定了参加都很认真地进行准备。

我让他们在自读课文里自由选择一篇课文来讲，每人一节课。他们自己上网找好课件发给我，又在我的指导下反复修改，最后总算定稿了。

学生在台上上课，我在台下听课，在听课本上做记录、点评，还给他们拍照拍视频留念。如果学生不是有特别明显的失误，或者班里纪律实在太差，我一般都不会私下提醒，也不会协助他们管理纪律，真正做到把课堂交给他们，以便充分发挥他们的积极性和主观能动性。我也想趁机考察一下他们的临场应变能力。

每一位同学讲完后，我都会给讲课的学生评课，也会让还没上台的学生听一听，借鉴一下。

虽然他们多数是第一次上台，没有讲课的经验，我会如实把不足和需要改进的地方提出来，以利于他们进步，但是本着鼓励的原则，每位小老师，我都会挖空心思找出七八条优点来表扬他们。在我看来，能有勇气上台就已经很棒了，讲得不好很正常，所以小老师们都得到了很多鼓励和肯定，大家很开心。

等到所有同学都上完课，我又专门组织全班同学进行评课。我请上课的学生说一说自己参加此次活动的想法和感受，也请听课的学生谈一谈自己的看法，最后我再进行活动总结。

我还给参加“我是小老师”活动的几位同学发了奖状和奖品，并拍照留念，可谓仪式感十足。

我把学生上课的照片和视频发给家长，家长很欣喜，也觉得此项活动很有意义。没有家长微信的，我就发给学生本人，以给学生留念。

通过这次活动，丰富和活跃了语文课堂，锻炼了小老师们的胆量和能力，也让他们体验了老师的部分工作，明白了老师们的不易。

这次当学生的经历，也让我有所收获。

上课的学生会不自觉地模仿我上课的情形，他们身上多少都会有点我的影子。他们是我的一面镜子，我会从他们身上反思自己课堂上有待改进的地方。

有个学生在课堂上的表现让我刮目相看，也值得我学习。

13班的数学课代表说话有点大舌头，但是因为他说话不慌不忙，注意咬字清晰，反而让大家听得更清楚。他没有班长的威望高，加上13班的学生调皮捣蛋的比较多，所以他上的那节课，从头到尾都有学生故意在课堂上捣乱。他们或者胡乱回答问题，或者故意乱说话和随意发问，以扰乱他的思维。

面对这样“混乱”的课堂和学生肆意的挑衅，作为老师，上课的情绪和状态一般都很难完全不受到任何影响，但是作为学生的他居然能从容淡定不慌不忙地上完一整节课。从头到尾，他始终微笑着面对大家，不疾不徐，不烦不躁，镇定自若。这样强大的内心连我都自愧不如。

而且，他灵活多变的处理方式也值得我学习。

针对课堂上不同的情况，他的处理方式也有所不同。面对学生的挑衅和故意捣乱，有时他视而不见，故意不予理睬；有时他会避重就轻，简单回应；有时他又会微笑着不点名或者点名批评；有时他又会轻描淡写地一句话就把思路拉回自己的内容上，让自己不受故意捣乱学生的影响，思路和情绪不被带偏。

最后，同学评课时对他的评价很高，明显好于班长。

课后，我跟他聊天，问他是因为他了解自己班的同学，知道怎样应对他们比较有效，所以在课堂上才故意这样应对，还是因为他自己的性格本就沉稳冷静，所以能镇定自若。

他说他小学生时经常上台讲数学题，锻炼得多了，所以上课不紧张。他自己的性格一向也都是比较沉稳的，所以面对此种情况他不会着急慌张。

这孩子内核稳定，心态真好，面对各种情况，他的表现比我们某些成人还沉稳大气。我断言，这孩子长大能成大器。