今天阅读的是第24—28节。读到以下观点：1.学生不能一天到晚满满当当地学习，应该要有自己的可支配时间进行智力活动。所谓智力活动，指的是除了平常学习以外的课外阅读或者其他让自己感兴趣和沉迷其中的活动，其中，主要指课外阅读。
2.学生在下半天支配自己的时间，上半天进行学习，包括家庭作业，都应放在上半天进行，自由支配的时间主要进行智力活动，也就是阅读，还有科学—学科活动。这些活动可以克服学业负担过重的情况。
3.儿童会走神，沉迷于自己的世界时，会忘了做作业，这很正常，大人也会沉迷于某种事物。但是大人知道有些事情必须自己做，所有她有控制力，但儿童没有。
4.一定要让儿童有喜欢的事做，有喜欢的作者和书籍。
5.劳动能促进智力的发育，儿童在动手的时候会进行动脑思考和分析，从而发展事物之间的联系，动手劳动能力越强的孩子，深入思考和分析能力就越强。
自己的感悟：
1.现在教育部在强调“五项管理”，其中就包含了睡眠管理，没想到苏霍姆林斯基在百年前就解释过这一原理：12点之前睡的越多，越容易消除疲劳，也越容易睡醒。让孩子去睡一个好觉现在成为举国上下关注的问题，原来不仅仅是因为长身体，还是增长智力所必需。
2.劳动原来能够连接手与脑，在动手的时候，发展思维，脑会了，交给手，手又发展了脑。这就是陶行知先生所谓“劳心”上“劳力”吧，这是贯通联系在一起的。联想到学校开展的劳动教育，原来，劳动不仅仅是因为现在孩子不劳动，缺乏技能，还因为不劳动丧失了智力发展的机会。似乎又为劳动教育找到了理论支持！
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