大学里有言：“大学之道，在明明德。”而我要说：“晨读之道，在明明德。”
今天是2018年9月28日，新一天的“彩虹花晨读”又要拉开序幕了，已经走过20年教学生涯的我，越来越感到，现在学生学习的知识多、技能多，但真正能启迪学生心智,蕴藏丰富内涵的课程却不多。而“彩虹花晨读”汲取了中国传统文化的精髓，通过古诗诵读，逐步引领学生学诗、读诗、画诗、悟诗，“明明德”于每日的晨读中,在潜移默化中影响我们，影响我们的学生，是真正能“润物细无声”的。
晨读之道，在明明德。
晨读之道，在明明德。
在物欲横流的今天，寻找一块心灵的净土并不容易。每天早晨，我们在熹微晨光中起行,首先感悟的就是这校园醒来时的一片温宁静谧。随着老师那一声“早安，晨光”亲切的问候，在开启晨读前，我们心中便油然而生出一种神圣感——是的，能受圣人的泽被,得贤者之教诲,本身就是一种极为幸福的事。我借机引导学生，在家，我们有父母耳提面命；而在学校，在“彩虹花晨读”里有着圣贤的思想引领我们正心净心、行事处事，这真的是莫大的福分了。我们要用一种虔诚、感恩的心去聆听。
今日晨读惊讶的发现：读诗可以使孩子们进入不同时空，让人如痴如醉，就像一坛醇厚的美酒让人无法自拔！
今天我们学习的是唐代大诗人李白的《太原早秋》，我觉得今天的授课老师讲授得特别到位，从作者简介到词语意思，接着再到句子含义，通过声情并茂的示范朗读以及精美课件的演示，仿佛把孩子们带入了另一个时空，跟随“诗仙”李白走进了那个时代，我们好像真的“穿越”了。同作者一同走进那“岁落众芳歇，时当大火流”的早秋，所有的“景语”皆“情语”，此时此刻，我们仿佛看到了那岁月的流逝不回，那芳花凋零飘落，大火星向西移动，塞外“霜”初降的一派早秋景象，这种景物的渲染和烘托，为下文作者的抒怀奠定了基础，埋下了伏笔。由“景”牵引出的“情”，自然而然地，悄无声息地已经开始在我们师生心中弥漫！像一坛醇厚的美酒，让人欲罢不能，无法自拔。“品”了还想“品”！
接下来作者的抒情在老师绘声绘色的引领下，孩子们早已沉浸其中，“思归若汾水，无日不悠悠”。我引导孩子们理解“悠悠”本有忧郁之意，在这里更有情悠悠、思悠悠之意。同时，鼓励学生们用我们阅读课上学习到的“联系上下文”的方法，从上一句“思归若汾水”来理解，孩子们更体会出了“悠悠”绵延不断的意味。通过这样的仔细“推敲”，孩子们很容易体会得到，作者思念归家之情时时刻刻萦绕心头，就如同汾河水一样，没有一天断绝过啊。
可喜的是有的孩子竟然挖掘到了“以水喻情”这一层，我觉得孩子们的理解力更上一层楼了！谈到此处，我也借机给学生们进行了知识的拓展，如：李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；张说的“闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠”；李白的“孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流”……这些都是“以水喻情”的典范。这样举一反三、触类旁通，孩子们自然对诗人以汾河水不停流淌为喻，来表达“思归”之情的深远体会得更深刻、更透彻，更入骨！
晨读之道，在明明德。
晨读之道，在明明德。
晨读之道，在明明德。
晨读之道，在明明德。
晨读之道，在明明德。
晨读之道，在明明德。
晨读之道，在明明德。
有了这样的理解和感悟，孩子们今天的《太原早秋》朗诵得也格外棒！化气为声，朗朗诵读中饱含着沉甸甸的情意！孩子们也为自己的进步高兴地点赞！
晨读之道，在明明德。
有一句话说得好“被窝是青春的坟墓。”不要让我们的青春浪费在被窝里，跟上“彩虹花”，跟上“晨读”的脚步！“明明德”于“晨读”中，此谓大道也！
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